Section A课件配套优秀教案案例

《 I hurt my knee.》教学设计

许昌市建安区椹涧乡常庄小学 马斌斌

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I hurt my knee. 小学英语六年级上册第五单元第一课时

山东教育出版社出版

一、教材分析

1.教学内容：

单词: hand、head、knee、elbow、foot、neck 句子: -What's wrong with you? -I hurt my hand(…). 2.教材联系：

本课是六年级上册第五单元第一课时，它承接了三年级学过的《Let’s play a game!》,由之前学过的表示身体部位的单词及游戏导入本单元的新话题,并且通过本单元的学习，学生认知很自然地向第六单元的话题过渡。

3.教学目标：

知识目标： 能听懂会说单词: hand、head、knee、elbow、foot、neck 句子: -What's wrong with you? -I hurt my hand(…). 能力目标： 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己和别人的受伤部位。

情感目标： 通过多种活动形式，激发学生英语学习兴趣，培养学生乐于助人的情感。 4.教学重点：

能听懂会说单词: hand、head、knee、elbow、foot、neck

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教学难点：

句型的运用。

二、教学过程：

（一）热身-游戏导入（预设2分钟）

通过up和down的游戏引导孩子进入课堂，吸引孩子的注意力。接着复习学过的单词，从而引入本节课要学的表示身体部位的单词。

（二）授课及练习-新单词（预设13分钟）

A单词教学：

1.新词hand,伸出双手，h-a-n-d, hand hand。

2.新词head，拍拍头，h-e-a-d, head head。

3.新词knee,摸摸膝盖，k-n-e-e，knee knee。

Practice:“火眼金睛”根据老师呈现的卡片快速的读出单词，遇到炸弹要发出“砰”。既练习了单词，避免了枯燥、机械重复的操练，又培养了学生的注意力和观察力。

4.新词elbow，拍拍肘，e-l-b-o-w，elbow elbow。

5.新词foot,踏踏脚，f-o-o-t，foot foot。

6.新词neck，扭扭脖子，n-e-c-k，neck neck。

Practice:“火眼金睛”根据老师呈现的卡片快速的读出单词，遇到炸弹要发出“砰”。既练习了单词，避免了枯燥、机械重复的操练，又培养了学生的注意力和观察力。

练习-游戏

单词What’s missing？.快速地读出消失的单词，培养了学生的注意力，同时游戏让孩子们在玩中学，学中玩。

（三）授课及练习-新句型（预设15分钟）

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呈现图片，看到别人受伤时如何问What's wrong with you? 那如何表达自己受伤的部位呢? I hurt my hand(…). 通过师读，生读；同桌相互读；找同学进行角色扮演这多种形式来练习句型。既培养了学生的交流能力和合作能力，又在不知不觉中掌握了句型。

（四）Let’s chant!及小结

跺跺你的双脚foot,foot,foot; 拍拍你的膝盖knee,knee,knee; 摸摸你的双腿leg,leg,leg; 拍拍你的双肘elbow, elbow, elbow; 摸摸你的脖子neck,neck,neck；

高举你的双手hand,hand,hand. 老师和孩子们在欢乐中结束本节课。愉快轻松的课堂才能吸引孩子们，才能有效地利用课堂时间学有所得。

小结：1.学习有关身体部位的单词。

2.看图片询问对方或他人怎么了，能够说出What's wrong with you ? 3.学习答语I hurt my ... （五）作业

根据自己的某次经历写一段类似的对话。

三、反思

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，

不是单纯的知识问题。孩子们在课堂上要多听、多说、多读、多写、多译，五官并用，才能掌握英语这门语言。所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、丰富

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生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，结合班班通授课平台开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力。 2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点及时进行鼓励，激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的自信心。

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