Section A第二课时教学设计

鲁湘版小学英语六年级上册王晓娟

Unit 5

I hurt my knee.

Period 1

一、教学目标:

1、知识目标:能正确认读、拼写新学词汇:hurt, knee, hand, neck… 。

2、能力目标:能听懂并会用What’s wrong with you? I hurt my… 等句型谈论意外伤害。

3、情感目标:鼓励学生相互帮助,相互关心,乐意向他人伸出援助之手。二、教学重难点:

重点:词汇hurt, hand, knee, elbow…

句型What’s wrong with you?

I’m hurt. I hurt my...

难点:识记人体部位词汇。

运用重点句型进行问答对话。

三、教学过程:

Step 1: Warm up

(1)师生问候。

(2)出示“Mickey”图片,让学生用句型“This is his…”来介绍Mickey身体的各个部位。

(3)做游戏:Touch your body。听口令,指部位,看谁做得又快又准。Step 2: Words and patterns

(1)A.出示图片,师提问:What’s this? 生答:I t’s a …。结合音标,教授单词发音。出示手部受伤图片,师问:What happened? / What’s wrong? 让学生看图片,学习单词hurt, 讲述hurt 的过去式和原形一致,并鼓励学生根据图片和单词造句:I hurt my hand.学生分组朗读, 女生: Hand, hand, hurt, hurt. 男生:I hurt my hand.

Elbow: 教授发音,学生边拍肘部,边跟读单词,并挑选学生造句: I hurt my elbow. 学生分列朗读,第一二列:elbow, elbow. 第三四列:I hurt my elbow.

Neck: 出示图片,学生根据音标自读单词。教师提问:“What’s wrong with him?”挑选学生根据图片造句:He hurt his neck.并引出句型What’s wrong with you/her?的学习。

Knee: 出示图片,学生大声说出该部位名称。教师领读发音一遍,学生齐读三遍并拍打膝部三下。出示cry 图片。师问:What can you see? 生答:I can see a boy. / What is he doing? He is crying. 教授发音,学生齐读。师问:Why is he crying? 生答:He hurt his knee. 学生分四组朗读,第一组:knee, knee, 第二组:He hurt his knee, 第三组:cry, cry, 第四组:He is crying.

(2)单词操练:A.分发单词卡片,让学生根据学习顺序,将卡片贴在黑板上。

B.坐站读:拇指向上站起读;拇指向下坐下读。

Step 3: Look and talk

(1) 出示图片,师问:What can you see? What are they talking about? 学生观察图片内容,理解句子大意:一位同学骑自行车摔倒,其他两位同学上前问候。学习在紧急状况下使用求助语:Help, help me! 询问他人身体状况可使用:

What’s wrong with you? Are you OK?

(2)创设情景:假如你是三名同学中的其中一位,根据图中人物受伤情况,两人一组,利用课前准备的道具(创可贴、纱布等),运用句型进行问答对话。并挑选几组学生到讲台前进行表演,选出最佳搭档。。

(3) 播放录音,有感情朗读chant 内容,复习和巩固本节课所学词汇和重点句型。

四、家庭作业

1.朗读今天所学20分钟,并预习课本对话部分。

2.抄写新单词每个写5遍,听写重点单词,家长签字。