27 太阳钟第二课时教学实录

《太阳钟》教学设计

教材分析

本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。

本课主要教学内容有三个部分：

第一，阅读资料，了解有关日晷的知识。日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测得时间的一种计时仪器。教材展示了四种日晷：中国古代石晷、古代欧洲人挂在墙上的日晷（第1、第4幅图片），它们的晷面和地平线垂直；地平日晷：因晷面和大地平面相平行而得名，教材里展示的是南京紫金山天文台保存的地平日晷，它是仿照我国元代著名天文学家郭守敬的地平日晷制作的；赤道日晷：因晷面和赤道相平行而得名，其晷面和地平线夹角和当地的纬度保持一致，晷针分别指向南极和北极。最典型的是北京故宫博物院保存的日晷。

第二，制作简易太阳钟。课文以图文结合的形式，介绍了两种简易太阳钟的制作方法，一是小棍投影，石头标影位；二是半圆纸上标刻度，纸板尖影映时间。相比而言，方法二制作的太阳钟比方法一准确。学生通过实际操作，可以感受到大自然的规律一旦为人所用，就会给人们的生产生活带来方便，科学和人们的生活息息相关。

第三，介绍一种有趣的手掌日晷。它流传于民间，体现了人民的智慧。使用方法是：面向正南方，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南。影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。

学情分析

学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，通过上节课的学习，对太阳的运动与影子的变化也有了一定的认知，这为本节课的学习奠定了基础。但用太阳计时对四年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。

学习目标

1.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。

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2.了解古代的计时工具日晷及其原理。

3.能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。

4.意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。

教学重难点

重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。

难点：根据当地的纬度制作太阳钟。

评价任务

1.认识古代的计时工具日晷。

2.会制作简易太阳种。

教学准备

各种日晷的图片及文字资料卡片，卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水等。

教学过程

一、导入新课

1.谈话：现在几点了？你是怎么知道的？

2.提问：在没有钟表之前，人们又是怎样知道时间的呢？

3.讲述：古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。今天我们就来了解一下。（揭示课题）

二、介绍古代计时工具——日晷和太阳钟

1.谈话：课前大家收集了有关古代计时工具的资料，请大家来交流一下。

2.学生交流。

3.教师展示各种日晷和太阳钟的资料。

4.谈话：认识了这么多太阳钟（日晷），它们是利用什么原理来计时的呢？

5.学生交流讨论。

6.教师小结。

三、制作日晷

1.谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧！

2.讨论：如何制作太阳钟？

3.交流各组想法，教师介绍其他方法。

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4.学生选择一种自己喜欢的方法制作太阳钟。（也可以利用学具袋中材料制作）

5.让学生试试效果如何。

四、玩手掌日晷

1.提问：在没有日晷的情况下。你能利用日晷的原理来计时吗？

2.学生讨论并交流。

3.教师介绍手掌日晷的玩法。

4.学生尝试利用手掌日晷计时。

5.师生小结。

教学反思

古时常用的太阳钟现在似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作计时器。

课前为激励学生的学习兴趣，设质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。

在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

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