4 Subjects优质课教案整理

教学设计方案

学校

课题

教学内容

Look and read

※教学目标

福田区南园小学

学科

教时

英语

第三课时

班级

执教

四（8）

唐石玫

人数

日期

50 3.29 Unit 4 Subjects 1、学生能音、义、形、用掌握词汇：from, break

2、学生会正确掌握并使用句型：from…to…

have a lunch break.

3、通过Look and read的语篇教学，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解如何介绍Peter一天的课程安排。

4、通过a super writer的活动，培养学生写语段时的结构意识。

5、通过完成学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，介绍自己或同学一天的课程安排。

※制定依据：

★教材分析

本单元的话题是My favourite things, 讨论课程安排和介绍自己喜爱的学科的表达和描述。学生在一、二、三年级已经学习过“I like +（toys,juice,fruit…）.

I like doing sth.”等话题。学生能用What ... do you like?

Do you like ...?

I like ... It is... 等句型来询问他人喜欢的事物并作出相应的回答。学生在三、四年级已经基本掌握What do you have? I have ... 句型的表达，本单元的重点句型是What lessons do we have today? We have ... 用于询问课程的安排。本单元的主要内容是学习讨论科目，对于学生来说是一个全新的词汇和话题。本课鼓励学生用新词句和旧词句相结合，能形成小语段并有逻辑地对自己的课表和喜欢的学科进行综合介绍和表述，而不是碎片化的一两个句子，从而进一步培养学生用英语表达的逻辑思维。同时，在学习过程中鼓励学生学会观察图片和倾听他人，并捕捉信息形成自己的语言，在介绍家的喜欢的事物时尽量表现自然和自信。

本单元的教学会分为3个课时：第一课时主要是帮助学生学习掌握本单元的核心词汇和句型：What lessons do you have today? We have…，学生能够询问他人课程的安排并能做出相应的回答，在教学过程中渗透时间的学习，如：At 8:20, we have ….通过think and write写一写向别人介绍自己的课程表。同时能结合自身学习课表的实际情况进行综合的描述表达，基于本课时的容量，本课时主要训练学生的听、说、读、写的技能，也为第三课时的语篇写

1

作做好准备；

第二课时主要是通过listen and say的情景对话，帮助学生掌握核心句型What subjects do you like?I like…..通过Do a survey的调查活动，帮助学生巩固所学的核心词汇和句型；第三课时通过学习关于Peter 是如何用英语进行书面表达自己一天的课程安排和自己学科喜好的Look and read部分，学习语篇中句型的表达形式和如何有序地表述和书写，综合运用本单元所学的知识，介绍自己梦想中的课程，并在组内分享。本单元的时间学习和星期的渗透都是为Unit 7 My day的时间学习和Unit 8Days of the week的学习作铺垫。本节课是第三课时，通过复习第一、二课时的内容，引入本节课语篇的学习，让学生能用所学知识后设计自己理想中一天的课程安排，并能模仿Look and read写一个文本，综合运用本单元所学的知识。

★学生实际

学生经过三年的英语学习，已有一定的学习经验和词汇的积累，具有一定的自主学习能力及小组成员分工合作完成任务的能力。第三单元学过了一般现在时及人称的转换，学生已经掌握对动词have第三人称单数has的使用。学生还不会根据上下文猜测新词的意思，还有学生对句义的转换不理解。学生能通过阅读短文，理解大意，回答相关的问题，但要求学生模仿写一个语篇，还是有一定的难度。所以要帮助学生通过文本的学习，把所学知识内化成自己的东西并能形成一个语篇介绍自己一天的课程安排。

基于以上分析，这节课的提升点是：

通过本节课的学习，学生能根据上下文意思猜测新单词的意思，学生能整体理解文本内容，积累短文中的词句并使用，最终能写一写自己的课程安排。

教学过程

教学环节

Free talk 通过师生的对话，复开放式导入

（5分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

Review the new words and 心词汇和句型，为下the sentence patterns. 面的新课学习作辅垫。

习上节课所学过的核核心过程推进

（

35创设情景

分钟）

1.Lead in: Today we’ll talk about Guess: Who is the boy?

other’s timetable.

让学生猜猜今天的主人公是谁，激发学生的学习兴趣，激活学生的旧知，并为下面的学习作铺垫。

2

一.Presentations 1.Show the video

T：Who’s the boy? 2.Listen and choose the title for the text.

3.出示课程表，引导学生向Peter提问题。

1.Listen and look. S：He’s Peter.

播放Look and read短文，整体感知故事情2.听录音，给文章选一个节. 标题

3.Work in group:Ask Peter 学生看Peter的课程some questions.

表并向他提问题，把提问权还给学生，让学生学会运用知识的能力。

通过听录音，回答问教

学

过

程

4.Learn，answer the questions 4.Listen read and try to 题的方式推进对文本and repeat. answer the questions. 的理解和学习理解，

(1). To learn the first

层层递进，引导学生paragraph

理解掌握核心句型和T：How many lessons does

词汇。

Peter have today?

(2).To learn the second and

the forth paragraphs in the morning?

学习核心词汇和句型，引导学生用新词说句子，加深对新词T:What lessons does he have

What lessons does he have

in the afternoon?

T:What subjects does he like?

(3).To learn the third and the

forth paragraphs.

T: Does he have lessons from

11:20 a.m. to 1p.m.?

5. Teach the new words and 5.Listen and repeat

3

the sentences.

from …to…

a lunch break

6.Show the video

三．practice 1.A super designer.

Try to make new sentences 的记忆和运用。

with the new words

让学生完成Peter的课程表，让学生整合归纳信息，检查学生是否掌握所学知识。

让学生通过对话整合阅读材料

通过让学生自己设计理想中的课程表并介绍，综合运用所学知your dream 识。

6.. Listen and read: Try to fill in Peter’s

timetable.

1.Design your dream timetable. (1).Work in group: (2).Share your timetable with your partners.

2.Write some sentences to introduce timetable.

7.Make a dialogue with Peter. 7. Role play 2.A super writer

归纳小结

Summary

Try to say something about this lesson. 学生根据板书进行小结，进一步加深本节课所学知识的印象。

板书预设

4

课后反思

5