11 Children’s Dayppt配套的教学设计及说课稿

四年级下册第11单元Children’s Day教学设计

课题：上海牛津版四年级下册第11单元

Children’s Day

设计人/单位：深圳市布心小学谭春兰

一、学情分析

四年级学生的学习积极性较高，他们善于模仿，乐于表达，对英语学习具有浓厚的兴趣。在过去三年多的英语学习中，积累了一定的语言基础，能听懂一般的课堂指令，能用英语进行简单的交流对话。学生在学习本课之前，已经对“新年、教师节和母亲节”三个节日进行了体验感知，能够用What do you do...?来询问并回答所做的事情。学习策略方面，学生已具备一定的自主、合作学习能力，掌握了简单的单词拼读方法和阅读策略。但由于年龄和生活经验的有限性等原因，大部分学生还不能把已经学过的语言材料有机地整合，综合运用所学的语言灵活输出。因此教师要帮助学生将所学知识进行滚雪球式复习，结合本单元描述儿童节的任务活动，有机统整相关的语言知识，提高学生的思维和表达能力。此外，教师要注重学习方法的渗透和归纳，注重学生的学习习惯、模仿能力和自主学习能力的培养，为发展他们的可持续性学习英语的能力奠定基础。

二、教材分析

本单元Children’s Day是第四模块中的第11单元，课文内容贴近学生生活实际。儿童节作为学生喜闻乐见的节日，教学内容本身就能激发学生的学习兴趣。前三年的教材中与本单元主题类似的是：

一年级下册

二年级下册

三年级下册

Module4 Unit11

New Year’s Day

Module4 Unit11

Teacher’s Day

Module4 Unit11

Mother’s Day

语言知识方面，学生在前七册教材中已学的可整合运用于本单元的内容有：

一年级上册

Unit4 I can dance, sing, read, draw. Unit11 In the zoo, bear/tiger/monkey/panda. 一年级下册

Unit10 I can ride(a bicycle), skip(rope), play(football), fly(a kite) 二年级上册

Unit4 Can you swim/sing/skip/ride a bicycle?

二年级下册

Unit10 play yo-yo, play cards, drive a car 三年级下册

Unit7 dance, paint, read, sing, skate, swim 四年级上册

Unit2 Can you swim/ jump/fly?

本单元的句型“What do you do/Do you … on Children’s Day? We/I …

”对学生来说难度不大，可以整合已学的语言再构语篇。本单元的新词cinema, museum, zoo 是关于地点的，可以整合以前所学的park, shopping mall让学生自主表达儿童节游玩的地方，同时，自然引出情

感的表达，如It’s fun/exciting/interesting. 考虑到本单元的主题Children’s Day比较笼统，根据教材内容和教学目标，我们把单元主题细化为“Enjoying Children’s Day”，旨在通过谈论儿童节丰富多彩的活动，让学生感受、体验儿童节的快乐。

三、单元设计整体思路和依据

基于课标和教材内容，立足学生生活实际，我们对本单元的教学内容进行了有机统整，划分

为三课时，每课时的话题分别是：Alice’s Children’s Day →Alice’s friends’

Children’s Day→Children’s Day in different countries。三课时的内容在语境上、情感上紧密联系，层层叠加，螺旋式上升，体现了单元教学的整体性。

主题

Enjoying Children’s Day 语境带动

语用体验

话题推进

从感知理解

从巩固拓展到

Alice’s Alice’s friends’

Children

’

s Da

y

到熟练运用

Children

’

s Da

y

文化意识渗透

在Alice朋友儿童节的语境中复习巩固并熟练运用核心短语：have a party, play the piano，go to the museum，go to the cinema，see a cartoon，have no classes，go to the park, ride my bike, fly a kite.

第一课时话题

第二课时话题

第三课时话题

Children’s Day in different countries

语言推进

在Alice儿童节的语境中学习、理解核心短语：have a sing the zoo. party, a 读懂文本对话并感知、理解句式“In the morning /afternoon, I/We …

.”的表达。

song, go to 熟练运用一般疑问句Do you…on Children’s Day? 进行问答; 简单复述Alice的朋友在儿童节的活动。

了解国家名称China, Canada, India, Thailand；

了解不同国家儿童节的日期和相关活动。

了解不同国家儿童节日期的表达：

In … ,

Children’s Day is

in … ; 了解不同国家儿童节活动的表

达: We …

情感推进

感受儿童节的快乐气氛

通过儿童节丰富多彩的活动，体验儿童节的快乐。

了解不同国家儿童节的日期和活动，渗透文化意识，拓宽国际视野。

学习策略推进

学生自主归纳looks句式的一般表达。

学生自主总结识记核心词汇museum, cinema的方法。

学生自主总结如何描述儿童节一天的活动。

四、单元教学安排

主题统整，任务驱动，递进式的语用输出和情感体验

为了更好地依托语境带动词、句的学习，在立足教材文本的基础上，我们对第二、三课时的教学内容进行了二次开发，三课时的教学安排如下：

课时

教学内容安排意图

第一课时

本课时的主要学习内容为教材P54页Listen and say部分关于Alice儿童节的文Alice’s 本，P55页Look and learn部分的单词zoo和Think and write部分的任务活动。Children’s Day

旨在基于教材Alice儿童节的情境和语境，让学生在感知、理解、表演对话的过程中初步理解、运用语言知识。

本课时的教学内容是在第一课时文本基础上的文本再构，教学内容整合了相关第二课时

Alice’s friends’

的新旧知识，符合学生的语言认知水平。同时整合了教材P57页Do a survey 的Children’s Day

任务活动，旨在让学生运用所学语言知识，描述儿童节的活动并进行情感表达。 第三课时

本课时为教材Look and read板块内容的二次开发，是基于教材内容的拓展和延Children’s Day 伸，旨在让学生了解不同国家儿童节的日期和活动，对世界一些国家的儿童节in different 有更深入的认识。

countries

第一课时教学内容：

第二课时教学内容：

Hello, I’m Kitty. I love Children’s Day. We have a party at school in the morning.

I play the piano. I eat some yummy food, too. In the afternoon, I go to Zhongshan

Park with my parents. I ride my bike. I fly a kite, too. It is high in the sky. What a happy day! Hi, friends. I’m Joe. I love Children’s Day, too. We are in the school in the morning.

But we have no classes. I play the guitar and sing a song. Am I super? In the afternoon, my

dad and I go to Shenzhen Museum. It is big. I see lots of robots. They are lovely. What a nice day!

I’m Jill. We have a party at school in the morning. I play games and eat some sweets and biscuits. In the afternoon, I go to Nanguo Cinema with Danny. I see a cartoon.

It’s the magic flute and the mice. It’s interesting. What a fun day!

第三课时教学内容：

课本内容

二次开发后的教学内容

In China, Children’s day is in June. We

have no classes. We have a party at school.

We sing, dance and eat some delicious food

at the party. It’s fun.

In Canada, Children’s Day is in November.

We have a carnival after school. We play

games in a big hall. It’s very exciting.

In India, Children’s Day is also in

November. We watch lots of shows.

Sometimes we dance and sing together.

It’s interesting.

In Thailand, Children’s Day is in January.

We visit some public places. We go to the

shopping mall or museum. We play games there.

It’s fun.

五、单元目标

（一）语言知识目标

1. 在Alice和她的朋友的儿童节的语境中学习、理解并运用本单元的核心词汇：have a party,

sing a song, zoo, museum, cinema. 2. 在语境中学习、理解并运用本单元的核心句型“Children’s Day is in … . In the morning

/afternoon, I/We …

.

It’s … .”

3. 了解不同国家儿童节的日期及活动。

（二）语言技能目标

1. 能听懂描述儿童节的相关语段内容。

2. 能正确运用动词词组描述儿童节的活动，如：have a party, sing a song, go to the zoo等。

3. 通过主体文本的学习，能简单描述自己或其他学生儿童节的一天。

4. 能用一个简单的语段描写自己的儿童节，培养基本的写作能力。

（三）情感态度目标

1. 通过谈论儿童节丰富多彩的活动，在习得语言的同时，培养语用能力，体验儿童节的快乐。

2. 了解其他国家的儿童节，与世界各地的孩子们分享快乐有意义的儿童节。

（四）学习策略目标

1. 通过小组讨论、合作、交流等形式输出语言，发展综合语言运用能力。

2. 通过讨论、交流的方式让学生自主总结单词的拼读、looks…句式的表达和如何描述儿童节的方法，培养学生可持续学习英语的能力。

六、具体教学设计

第一课时

Alice’s Children’s Day

【课型、时间】

听说课(40分钟) 【教学内容】

课本教材P54和P55页

【教学目标】

1. 在Alice’s Children’s Day

的语境中，学习并初步掌握重点短语：have a party,

sing a song, go to the zoo。cinema

museum

zoo 2. 在语境中理解并运用句型：In the morning/afternoon, I/We …

。

3. 在Alice儿童节的活动中感受儿童节的快乐。

【教学重点】1．准确表达短语：have a party, sing a song, go to the zoo。

2．正确朗读并表演文本的对话。

【教学难点】句式“Our classroom looks beautiful.”的理解和表达。cinema

museum 【教学过程】

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

一、热身及1.通过演唱一年级1.播放已学的英语儿1.学生集体唱1.PPT播放已学的Happy New 歌Happy New Year并儿歌并做动作。

Happy 复习

引出话题

Year这首歌曲，让学带领学生一起演唱。

生迅速进入英语学

习状态，并有机复习

旧知“sing,dance”。

New Year这首歌的动画。

谜语内容。

2.通过让学生猜儿2.出示谜语让学生猜: 2.学生根据小2. PPT出示童节的谜语，一方面It is a big day for us. 语篇猜谜语。

旧知，也能激发学生and dance on this day.

表达的欲望。

We have a party, too.

What day is it?

激活旧知

整合复习了相关的It’s in June. We sing

3.师生、生生谈论儿3.示范提问:

What do 3.两人一组互3. PPT出示童节的活动，激活学you do on Children’s 问常态的儿童问题。

生的生活和语言积Day?

累。

节活动。

教1.学生调动旧1.多媒体课二、新知的1.通过让学生猜测

1.出现新单词的图；件呈现问题呈现与归纳

Alice儿童节是怎么影院，博物馆和动物知猜测。

过的这一疑点刺激园。 的欲望，激活学生对测：听课文1次

旧知识之间建立了Children’s Day?

和一些关于儿童节活动的图片。

学生的好奇心和说2.设疑并引导学生猜

新知学习的期待。新What does Alice do on

问题导学，

自然、平滑的链接。

2.听录音核对2.课本54学习内化

2.通过整体听文本

来核对猜测的答案3.播放课本54页的录猜测的答案是页的录音。

是否正确，既让学生音让学生听音核对猜否正确。

整体感知文本内容，测的内容。

也能培养学生听录4.播放文本的动画。

3.再一次视、听文本do in the morning? 并核对猜测内容。

4.基于语境内容提the afternoon?

页的动画。

音获取信息的能力。

5.T：What does Alice

What does Alice do in 猜测。

3.看视频核对3.课本544.浏览课文内4.PPT 出示案。

问，在回答的过程中引导学生从文本内容容并从中寻找问题和答带动词、句的学习。

寻找信息作答，在此过信息回答。

程中自然教学短语：

song, go to the zoo.

have a party, sing a

6.挖掘文本空白提问，

引导学生基于生活积

累或发挥想象作答：

5.挖掘文本空白提What does Alice do at 5.在教师的引5.课件展示问，不仅可以培养学the party? 散性思维能力，也能the zoo?

6.让学生模仿跟读文本，训练语音语调。

学生模仿跟读。

导下小组讨论问题。

6.模仿跟读。

生的想象能力和发What does Alice see at 作答。

促进学生活用语言。

6.播放文本内容引导

三、新知的1.学生在跟读模仿的基础上分角色练巩固与活用

习对话并表演，进一

步操练和巩固本课

的语言知识。

语用体验，

训练思维

2.复述Alice儿童节

的任务活动一方面

促使学生自主回顾

1.与三位学生示范分1.四人一小组1.

PPT呈现角色表演对话。

T—Miss Fang S1—Jill

S2—Alice S3—Kitty

分角色练习对对话的框架话后上台表演。 供学生参

考。

2.根据黑板板书引导2.先小组内复

学生复述Alice的儿童述，再由代表发

节：It’s Children’s Day. 言。

问题。

呈文本内容，也有机地Alice is happy. In the

培养了学生的语言morning, she … . In the

概括能力。

3.挖掘文本空白提出开放性问题让学生猜一猜Alice晚上的想象力和思维能力。

4.让学生在理解文本内容的基础上发学生的评判能力。

5.将本课所学的核

心语言及相关的旧

知巧妙地创编在韵

律鲜明的儿歌中，学

生念起来朗朗上口，

既激发了学生的学

习兴趣，也有机地巩

固、内化了与本课话

题相关的语言，为下

一环节的任务活动

作了很好的铺垫。

afternoon, she … .

3.引导学生讨论：

the evening?

3.自主发表观3.PPT出示

What does Alice do in 点作答。

的活动，能培养学生

4.引导学生再一次自4.学生再读文

读文本并回答：Is Alice 本并回答。

Day? Why?

创编的儿歌：

Little boy, little boy, what can you do?

I can sing… and go to the zoo. Little girl, little girl, what can you do? I can dance and eat much food. Little boy, little boy, what can you do? I can skip and play

with you. Little girl, little girl, what can you do? I can read and draw in the zoo.

表观点作答，培养了happy on Children’s

5.带着学生一起说唱5.学生跟着老5.PPT 师一起打节拍现儿歌内容念儿歌，再分及图画。

男、女角色有节

奏地互问互答。

6.结合课本Think and write的任务活动，

由儿歌内容过6.顺承儿歌话题通过

本的任务活动。

问题引导学生完成课6.学生同桌互6.PPT呈现问“What can you P55页

Day?”，再独立①What can you do on

do on Children’s “Think and write”的任渡到询问学生自己，Children’s Day?

习巩固了相关的语言。

四、小结

P55.

由说到写，有机地复②Fill in the blanks on 完成课本写的务活动。

练习。

1.语言知识小结

1.T：

同学们，今天我1.小组讨论并

引导学生自己总结们学习了哪些内容？ 派学生代表回

在今天的学习中，你觉得哪些内容比较难？你有什么好办法来解决吗？

2.T：Our classroom looks beautiful.这个句子中的looks是形容什么的？它后面为什么要加S? 您能再举一些looks用法的例子吗？

答：

S1：今天学习了Alice过儿童节的相关内容，have a party, sing a song, go to the zoo. S2：学习了通过时间In the morning, in the afternoon来表达一天做的事情。

2.S1：looks是用来形容事和人的。

S2：looks后面加S是因为它描述的对象是第三人称单数。

S3：The flower looks nice.

S4：That boy looks cute.

课件呈现作业内容。

本节课所学的单词和核心句型，自主归

纳所学的语言知识，

充分体现了学生的自主小结，主体性。

自探学法

2.学法小结

引导学生自己总结

looks句式的表达，体现了课标所倡导的“让学生形成有效的学习策略”的理念。

五、作业布二选一的笔头作业布置作业：

记录作业

照顾了学生的个体1.听录音模仿跟读课置

差异和兴趣：让学生本Listen and say的内

复述Alice的儿童节容，并录音。（必做）

作业巩固，并写下来，既复习巩2.选做(二选一) 固了本节课所学的①复述Alice的儿童承上启下

核心语言，培养了学节并写下来。

生的概括能力，也为②用“On Children’s 下一节课的复习环Day, I can…”的句式写节提供了有利素材；让学生写出儿童节出你儿童节想做的事想做的事情既能激情，至少三句话。

发学生作业的兴趣，也可以了解孩子的

内心向往。

板书设计：

Alice’s Children’s Day

When

What

How

Unit11 Children’s Day

in the morning

have a party

fun

in the afternoon

教学后记:

go to the zoo happy

in the evening

?

?本节课围绕Alice的儿童节的话题，基于课本的情境和语境，以问题为导向让学生在自主、

合作、参与的过程中学习语言知识，发展思维及想象能力。整节课的教学环节环环相扣，过渡

自然，学生的学习积极性很高，说的欲望非常强烈。输出环节的角色表演、自由猜测Alice在

儿童节那天晚上的活动等任务，学生参与的热情比较高，输出的语言富有童趣且不离话题。复述

Alice的儿童节这个环节，学生表达时还会有疏忽第三人称单数动词后面“s/es”的形式，这

一点需在后面的课时继续巩固强化。