24 运动与摩擦力优秀教案说课稿

运动与摩擦力

重点难点：

1.测力计的使用

2.探究接触面光滑程度与摩擦力大小的关系

教学过程

导入（30S）：

教师：请同学们观察图片，叔叔们在推箱子的过程中为什么要收起地毯？

同学：更容易推

教师：为什么更容易推？这就是这节课要学习的内容：运动与摩擦力。（写板书标题：运动与摩擦力）

活动1感受摩擦力（2MIN）

教师：怎样感受摩擦力？我们一起来模仿推箱子，在桌面上推动笔袋，说说你们的感受。

学生：好像有东西在阻碍我推。

教师：嗯，其实这个阻碍作用就是摩擦力。好，现在让我们更直观地感受摩擦力，请同学利用牙刷来模仿推箱子，并描述你看到的现象。

（学生

在桌面上刷牙刷）

学生：牙刷毛往反方向动

教师：对，让牙刷毛动的这个力就是摩擦力，现在，大家把牙刷离开桌面，看看牙刷毛还动吗？

学生：没动

教师：这个时候有摩擦力吗？

学生：没有

教师：刚刚有，现在没有，怎样才能产生摩擦力呢？

学生：一个物体在另外一个物体上运动

教师：非常好，一个物体在另外一个物体上运动，会受到摩擦力的影响。

活动2测量摩擦力（4MIN）

教师：这个力有多大？现在请同学们再一次感受摩擦力吧！测量工具是什么？

学生：这么大

教师：能说出具体数字吗？

学生：用测力计

教师：正确，这是测量力的工具。质量的单位是千克，同学们知道力的单位是什么？

学生：牛顿

教师：对，非常棒，牛顿是力学之父，为了纪念他，用他的名字作为力学单位。

教师：请看测力计，（介绍测力计的结构）你知道每一小格表示多少牛顿吗？

学生：0.1N 教师：为什么？

学生：因为1大格是1，分成10小格，每一格是0.1 教师：你会读数吗？

学生：0.9N

教师：回答正确，那你会用吗？测力计的使用方法在59页，请同学们仔细阅读！

教师：接下来让老师来演示测量摩擦力的过程。第一，观察指针是否对准0刻线；第二，用钩子勾住被测物体；第三，匀速拉动物体，待读数稳定后进行读数。这次读数就是0.5N（教师演示）

教师：接下来，学生进行实验。

教师可以读学生测量的数据

活动3研究摩擦力

教师：同学们的表现非常好，刚刚大家都是在桌面上拉动物体，那现在如果给桌面铺上毛巾，同学猜想受到的摩擦力大小一样吗？

学生：不一样（一样）

教师：要解决这个问题，就让我们一起研究接触面的光滑程度与摩擦力大小关系

教师：你们猜光滑的摩擦力大还是粗糙的摩擦力大？

学生：粗糙的

教师：怎么验证你们的猜想？

学生：做实验

教师：这个实验怎么操作？（书本有提示）

学生：第一，先在桌面拉动物体测出摩擦力；第二，在毛巾上拉动同一物体测出摩擦力；第三，比较哪一个大。

教师：非常好，但是老师有一个问题，这是对比实验，在实验过程中应该保证那些条件相同？

学生：同一个物体，拉的方式一样。

教师：进行实验。把数据记录在书本60页

教师：通过你们的测量，请同学们说说你们的发现。

学生：我们的测量结果：光滑的是0。9N，粗糙的是1.5N，我们的结论是光滑的桌面，摩擦力小；粗糙的毛巾摩擦力大

教师：非常好，在其他条件相同的情况下，接触面越光滑，摩擦力越小；反之，越大。现在有同学能解释为什么叔叔推箱子的时候需要把地毯收起来吗？

学生：有地毯，接触面粗糙，摩擦力大，推箱子就难，所以要收起地毯推箱子才更简单。

教师：非常棒，懂得学以致用。这节课观察、猜想、验证这些是我们学习科学的基本方法研究了运动与摩擦力，希望你们以后在学习和观察的过程中，也能做到大胆猜想，小心验证！

教师：课堂的最后，我布置1个任务：摩擦力还可能跟什么因素有关呢？请同学生去猜想，然后去验证，下节课再分享你们的发现。下课，谢谢大家