Unit 4 Can you write in English?教案1

Teaching Plan for Unit 4 Can you write in English ?

（Grade 4, Part A、C）

执教：

王鑫

教材分析：

本节课我所执教的是湘少版四年级下册“Unit 4 Can you write in English ?” 本课的主要内容是学习询问他人能否做某事，并对该询问作出回答；能熟练运用句型“Can you ____?Yes, I can./No , I can’t.”进行问答。本节课为第二课时，教学内容为A、C部分。C部分的教学重点主要是在情境中对个人能力进行问答；A部分为听读，重点是提高学生的听说能力等。教师将采用演示法、任务型教学法、多媒体教学辅助等教学手段提高学生兴趣，使孩子们在学中玩，玩中学，力求达到优质的教学效果。

学情分析：四年级下期的学生已有一定的英语基础，在四年级上册第12单元已学习过一些动作的单词或短语，在本册的第三单元学习了“What can you see ? I can see the...”为第四单元进一步学习表达打下基础。本课时为二课时，学生在第一课时已经学习了本课的动词类词汇和基本句型。本节课教师将复习这些教学重点，通过Part A课文的学习提高孩子们对文本的理解和掌握并提高交际能力，通过拓展环节训练学生的运用能力。

教学目标：

1.

知识目标：

1) 能听懂、会说、会读read,write,sing,dance,draw,paint进一步熟悉

1

以上单词。能听懂busy,letter,in English,sure.

2)能熟练运用“Can you ...?”询问他人能否做某事，用“Yes, I can./No, I can’t .”对该询问进行回答。

2，能力目标：能听懂、会说A 部分的对话；

能运用所学知识进行对话，并能在生活情境中进行交际。

3. 情感目标：对学生进行情感教育---有志者事竟成。

教学重点：1，能熟练运用“Can you...? Yes, I can. /No, I can’t”向他人询问和回答能否做某事。

2，能正确运用本课句型进行对话。

教学难点：使学生能在情境中流畅地询问他人和表达自己能做的事情。能运用所学知识进行简单的交流。

教学用具：CAI; word cards; pictures；books ; etc. 教学过程：

StepⅠ. Warming up. 1.

Greetings.

2.Let’s chant: Gets all the students to do exercises and chant together.

( 设计意图：chant 结合动作复习本课重点词汇，达到热身的效果，拉近师生距离，切入话题，为导入新课做准备。) StepⅡ. Revision. 1.

Magic eyes:Can you catch the words? 2.

Teacher plays a video and gets the students to say the sentences: He can____.Can you _____？Yes,I can./No, I can’t.

2

( 设计意图：通过观看视频和复习本课重点单词和句型。震撼、真实的内容,孩子们乐于学习，自然习得语言。) StepⅢ. Presentation and practice. 1.

Lead-in:Talk about Nick:

T:He can write .Can you write？

Ss:Yes,I can.

T:He can write with his mouth .Can you write with your mouth？

Ss:No, I can’t.

T:He can write in English.Can you write in English？

===> in English===>write in English (new phrase)

===> a letter===>write a letter

(new phrase) let/leg==>letter

===> write a letter in English (new phrase)

2. Show some pictures about our school and get the students to ask and answer.

Can you _____？Yes,I can.___. /No, I can’t.

3. Pair work. 1)Teacher gets the students to do group work.(choose one of the pictures and talk with partners) 2)Show time. ( 设计意图：有效利用校园情境导入新内容，并在学生之中开展练习活动，充分将语言运用于生活之中；注重学生合作学习和展示，锻炼学生胆量，提高英语语言表达能力。)

3

4.Part A: 1）Teacher gets all the students to listen to the whole test and then answer questions. 2). Teacher Checks the answers explains the words: busy,latter,for. 3). Teacher gets the students to listen and repeat the test. 4) Teacher gets the students to recite the story.5) Let’s act.

( 设计意图：本文章有一定的难度，教师通过第一次初读文章了解文章大意，回答问题。考察学生对文章的理解与掌握，确保各个层次的学生都能较好的理解文章内容；然后复读全文为学生复述文章做准备。最后让学生自己表演课文对话，<在表演课文时设计了不同层次的评价方式>通过此环节检验学生理解文章的情况。并以任务型教学法激发学生学习动力，能有效提高孩子们的语言能力。) StepⅣ. Extension.

Task 1:Let’s make a survey.（小小调查员）

Name Age dance paint write

read in draw sing a others English pictures song

Anna 10

√

√

√

√

Task 2:Let’s do and say（超能小组）

Make up your own dialogues with your partners.(组内搭档一起自编对话并表演。) ( 设计意图：通过范例，指导学生进行对话交流，提高学生的口语交

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际热情与能力。) Step V. The emotional education.

1. Show some pictures and say. ( 设计意图：通过一系列的“身残志不残”图片，渗透情感教育—有志者事竟成。）

2.Homework.

Make a survey and write them down. (为了筹备教师组“达人秀”，请同学们调查老师们的特长和才艺并记录下来。) ( 设计意图：课后用书写的方式巩固课堂所学，加深记忆。）

Blackboard design：

Unit 4

Can you write in English ?

A

B Word Bank:

Can you ______ ?

busy

Yes, I can______.

latter

No , I can’t. write in English write a letter

附：练习题

5

Unit 4

Can you write in English?

同学们，这节课将要学习如何熟练运用“Can you...

Yes,I can./No,I

can’t”询问他人能否做某事并对该询问作出回答，希望你们能在真实的情

境中大方、自信地表达。

比一比，看哪组能最好地完成任务。加油吧！

Task 1: Let's make a survey:（小小调查员）

学校马上要筹备下一届“云小达人秀”了，请你们来调查本班(本组)同学的特长和才艺记录下来，并做简单的介绍。

Name Age dance paint write

read in draw sing a others English pictures song

Anna 10

√

√

√

√

You can ask:（可参考的句子）

What’s your name ?

How old are you ? Can you ________? ...

Task 2: Let’s do and say（超能小组）

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将你们的调查结果写下来，每组派一名代表汇报本组成员的情况。

For example：（例如）

Hello! I am________. I can________,_______and______. ***

can_____________, And ***

can________________. **

can___________and________________.

I think we are the best!

/We are super!

What can you do ?

反思：

本节课我所执教的是湘少版四年级下册“Unit 4 Can you write in English ?” 本课的主要内容是学习询问他人能否做某事，并对该询问作出回答；能熟练运用句型“Can you ____?Yes, I can./No , I can’t.”进行问答。本节课为第二课时，教学内容为A、C部分。C部分的教学重点主要是在情境中对个人能力进行问答；A部分为听读，重点是提高学生的听说能力等。我将采用演示法、任务型教学法、多媒体教学辅助等教学手段提高学生兴趣，使孩子们在学中玩，玩中学，力求达到优质的教学效果。

四年级下期的学生已有一定的英语基础，在四年级上册第12单元已学习过一些动作的单词或短语，在本册的第三单元学习了“What can you see ? I can see the...”为第四单元进一步学习表达打下基础。

课堂伊始，通过观看Nick的视频，复习本课重点单词和句型，很好地吸引力学生的注意力。自然过渡到利用学校的各个生活场所让

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学生熟练运用句型，这样的设计旨在有材可取，有话可说。Part A课文学习之后，让学生自己表演课文对话，<在表演课文时设计了不同层次的评价方式>通过此环节检验学生理解文章的情况。并以任务型教学法激发学生学习动力，能有效提高孩子们的语言能力。个人认为本节课最大的亮点在于让学生自己运用本节课的知识Can you___?充当学校的小小调查员，调查同学们的才艺、才能；并介绍“超能小组”的这一环节，学生从说简单的句子过渡到描述小组成员能力和才艺的短文的叙述，遵循了词--句--篇这一学习规律。这既点燃了学生的学习激情，也让学生将所学知识有效地运用到了较真实的情境中，培养了学生的综合语言运用能力。课后用书写的方式也较好地巩固课堂所学，加深记忆。

需要完善和提高的地方：最后的拓展的环节（Task 2）可以多留点时间，让更多的学生上台来展示。

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