今别离(其一)/黄遵宪教案范文

《今别离》教学设计

教学目标：

1、整合离别诗的常见意象，明确意象在诗中的作用。

2、运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意。

教学重点、难点：学会运用“知人论世”方法赏析诗歌。 教学过程

一、巧导入

在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材，大家知道哪些写送别的诗句呢？（同学自由说学过的送别诗。）

二、赏诗歌

今天我们再来赏析近代诗人黄遵宪的离别诗---《今别离》。

1、读诗词。

2、明基调

本诗中表达情感的关键字词是哪些呢？

眼见双轮驰，益增中心忧。

今日舟与车，并力生离愁。

3、勤探究

⑴《今别离》（其一）中写到了哪些事物？ 古：山川、车舟、

烟波

今：双轮、钟声、万钧柁、轻气球

（2）这些意象是如何表现离别的愁情的？ 主要是通过这些方面体现的：

①今昔对比的手法：昔日是“一日一万周”，现在是“一刻即万周”。

②通过转、驰、动、速、快等动词、形容词的渲染。

（3）辨异同

其实这首诗写的就是近代的新式交通工具—火车，面对如此快速的新式交通工具，近代人的别离之情与以往有什么不同？ ①离别场面的不同。

传统的车舟是“行止犹自由”，能给别离的人以缠绵的自由，而如今只能是“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”“送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。”让人望远兴叹，

这种离别匆匆、分离迅疾。在感情上带来的是“益增中心忧”。

②归来快慢的不同。

作者用“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”说明如今聚合迅疾，这是新式交通工具让人聊以安慰的一面，也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

4、拓知识

《今别离》诗一组诗，共有四首，其他三首也写到了近代出现的新事物，我

们来结合节选的诗句推测一下，另外三首写到什么新事物？

纵观全诗，我们发现诗人巧妙地将近代出现的新事物写到诗中，表现近代人在别离观上的新认识。从这个意义上讲，说他是中国诗的哥伦布也不为过。

三、知诗人

诗人为何能写出如此多的新事物。我们就要知人论世了。谁来为我们介绍一下黄遵宪？

1、知诗人（学生结合注释介绍）

黄遵宪，字公度，别号人境庐主人，清朝外交家、政治家、诗人。

1876 年中举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事。被誉为“近代中国走向世界第一人”。

社会背景：生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞，时代的变迁导致诗歌的古典意象和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。

诗歌背景：作者处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。而作者能于此时高屋建瓴，用新词发新貌树新风，进而推动诗歌变革，对中国诗歌的健康发展可谓起到了承上启下的作用。

喜以新事物熔铸入诗，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，

未辟之境”，有“诗界革新导师”之称。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

2、作对比

岑参《白雪歌送武判官归京》

柳永的《雨霖铃》

古代送别诗中常见意象：

时间类意象：夕阳、晚风、月亮、风

空间类意象：长亭、古道、山、南浦 习俗类意象：柳、酒

3、明规律

我们在欣赏诗作时，应该深入探究诗人的生平和为人，全面了解他生活的环境和时代。这也是本单元教给我们的知人论世的欣赏方法。

四、练真题

1、

溪行逢雨与柳中庸

（唐）李端

日落众山昏，萧萧暮雨繁。

那堪两处宿，共听一声猿。

三峡吟

（宋）徐照

山水七百里，上有青枫林。

啼猿不自愁，愁落行人心。

这两首诗都以

猿啼

来写愁。

两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

这首诗都以

猿啼

来写喜悦。 分析诗词除了把握意象，还要知人论世，结合诗人的经历和所处的时代背景来分析。

2、链接高考

寄和州刘使君

张

籍

别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。

送客特过沙口堰，看花多上水心亭。

晓来江气连城白，雨后山光满郭青。

到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？

根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）

【译文】

与君离别已经很久了，您依然在郡州里供职。清闲的日子里面您当值春风连连举杯，直到倾尽瓶中之酒。

每当送客的时候，您都会特意地绕道沙口堰，因为那儿风光独绝。欣赏繁花的时候大多漫步而上水心亭。

拂晓时分，江上雾气漫上郡城白茫茫的一片，雨后初霁，青绿山色映衬得城郭风光更美丽。

面对山光水色，您一定沉迷诗情画意之中浮想连翩，寄情遥远，只是酣醉之中高吟一首有谁能听？

【考题】

根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）

表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。

原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。

【赏析】

这首诗通篇以想象为主，首联由诗题直入，从彼此别离写起，一个“犹”字，已融理解朋友、为好友抱不平之情绪，着意甚浓，总领全诗。接下来一个“闲”字，既是“犹为郡”之果，又是下面描述的刘使君寄情山水等诸多事情之因。正因为官职居闲，怀才不遇，友人才得“面向春风倒酒瓶”，在美好的春风中尽情举杯，闲中有洒脱，闲中有不快。颔联，承前续写其无所事事，在送客绕道中，在赏花登临中，消磨时光，流连人事景物。一个“特过”，显见时光之充裕；一个“多上”，倍觉刘君闲情与雅致，且兴之所至，不吝光阴。颈联笔锋一转，写起两处和州突写镜头来，两幅画由近而远，有动有静，一青一白，将和州拂晓时分“江城绕白雾”和雨后云消“山光郭外青”的明丽景色描绘得历历在前。面对此情此景，作者自然想到作为诗豪的刘使君一定会诗兴大发，遥寄深远，高吟一首，抒写心怀。只是这醉吟高歌，有谁能解，何人能听？结尾的诗句以问句作结，含不尽情思于其中，任由读者去想像、去补充、去感慨。不难理解作为好友的张籍，对朋友处境的同情，对朋友才情的钦佩，对朋友思念的浓情……诸多感情不一而足。所谓好友，关键是心

有灵犀，心意相通，可以从诗句中照出自己，彼此皆在镜照中理解认同、相知相惜，进而引发人们的共鸣。

不难发现，全诗都是作者在想像，身在此，而言在彼；身在己，而心在友，把好友所可能做的事，见的景，感的情，全在诗句中真切如许的表达出来，非知音般的朋友不能达此一种境界。也许这是该诗打动命题者，进入作为江苏高考试题的原因所在吧。

五、总结

黄遵宪身处的清朝社会早已远去，曾经鲜活于他笔下的近代文明新事物，早已成了“昨日黄花”，但是黄遵宪作为诗人的那种敢为人先、“我手写吾口”的发现和创作精神却值得我们继承和发扬。赏析诗，我们要学会知人论世来理解情感。