般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《般涉调•哨遍•高祖还乡》教学目标知识与技能：了解元曲、元杂剧的有关知识。过程与方法：赏析这篇套曲新奇的构思、幽默的语言和富有生活气息的场面描写等艺术特色。情感态度与价值观：了解这一元代著名套曲在思想上的进步意义及其局限性。教学重点：思想内容的积极意义及其局限性。教学难点：体会这一历来被传诵的元曲名

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所属课文：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣

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2021-03-03 11:35:20

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学校：简阳市石桥中学

般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计及教案分析

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关键词：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计及教案分析

正文

《般涉调•哨遍•高祖还乡》

教学目标

知识与技能：

了解元曲、元杂剧的有关知识。

过程与方法：赏析这篇套曲新奇的构思、幽默的语言和富有生活气息的场面描写等艺术特色。

情感态度与价值观：了解这一元代著名套曲在思想上的进步意义及其局限性。

教学重点：思想内容的积极意义及其局限性。

教学难点：体会这一历来被传诵的元曲名篇的“新奇”之所在。

教学方法：吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

学法设计：问题探究法

课堂类型：欣赏课

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

古典文学高峰：唐诗，宋词，元曲，明清小说。由此导入。二、相关知识介绍

1、元曲介绍

2、作者简介

3、背景介绍

三、整体感知

1、本文刻画的主要人物是谁？是以什么人的口吻写的？写的是什么事件？

2、对照注释翻译全文，弄清大意。

3、这篇套曲由八支曲子组成，从内容上看可以分成几部分？说出每一层的大意。

第一部分:写迎驾前，村里一片忙乱。

第二部分:写皇帝仪仗队进村的场面。

第三部分:写见驾、骂驾。

4、进一步理清文章结构。

四、阅读思考

1、这组套曲写的是汉高祖还乡，作者是从什么角度来表现这个事件的？

2、皇帝外出的车驾是非常威武壮观的，可我们在读二至四三支描写这种场面的曲子时，感

觉到异常滑稽可笑，这是为什么？

3、套曲写的是高祖还乡，为什么主角不很快出场，而要用一大半的篇幅去写支差迎驾，銮舆仪仗之类的场面？是否有点走题？

4、结尾一曲是全组套曲的高潮，特别是最后三句：“白什么改了姓，更了名，唤做汉高祖”，更是余味无穷。怎样理解这个结尾呢？

5、汉高祖是刘邦死后的尊号，作者却为什么把这尊号放在刘邦生前呢？

五、归纳主旨，分析作者思想的积极意义和思想局限。

六、请说说本曲在语言上的主要特色？

七、拓展延伸

请与《史记》相关记载比较，谈谈本文在创作上有哪些过人之处。（构思的新奇之处）八、课堂小结情感取向决定认识角度；

多角度认识人物形象（历史人物形象）：

历史形象

文学形象

民间形象

九、课后作业

1、熟读全诗，深钻诗意。

2、请谈谈诸葛亮的“历史形象”、“文学形象”和“民间形象”十、板书设计

第一层:

准备迎驾

第二层：

仪仗队进村

第三层:

见驾、骂驾。

关于本教案的常见问题

Q：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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