6. 我们家的猫PPT专用教学设计内容

冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第6课

我们家的猫

第二课时

一、教材分析

本单元以“动物是人类的一面镜子”为主题。《我们家的猫》细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱,全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情,也透露着作者对生活的热爱。

写大猫的性格,开门见山,提纲挈领,给出了总体印象“我们家的大花猫性格实在有些古怪”,扣着“古怪”着墨,用三个自然段详细描述。从课标出发,我紧密围绕学段目标,单元目标中“能联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”这一根本要求,在本课中根据教材特点渗透习作方法的教学。

教学重点:了解作者是如何具体真实的描写猫的特点的。

教学难点:学习作者真实,具体的表达方法。

二、学情分析

四年级的孩子们已经积累和阅读了一定篇目的描写动物的文章,并对熟知动物有了一定的了解,可以用语言对自己喜欢的动物进行简单的描述。但对于具体生动的写作手法还有一定的欠缺,所以以本课为切入点,在品味文章的基础上,教师适时点拨,层层渗透具体的表达方法,重点培养学生真实具体的表达方式。

教学目标

1.理解“古怪、屏息凝神、无忧无虑”等词语的意思。

2.品味“蹭、伸、跳”“在你写作的时候,跳上桌来,踩印几朵小梅花……”等词句,积累文中自己喜欢的词语,学习精彩的语言,培养学生遣词造句能力。

3.理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法

4.有感情地朗读。

5.体会作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱生活的情趣,培养学生课外观察动物的兴趣。

三、教学准备

学生准备:预习课文。

教师准备:设计教学,制作多媒体课件。

四、教学过程

(一)创设情境,激趣导入

师:同学们,老师今天给大家带来一位神秘的朋友,你们想认识吗?它听,谁来了?

这节课就让我们一起走进老舍先生的家,一睹他家笔下大花猫的风采,继续学习老舍先生是如何具体真实的描写这个家庭成员的。(板书:我们家的猫)

设计意图:听到猫叫,将学生们引入情景,激发学生的学习兴趣。在轻松快乐的氛围中进入到学习的状态,有助于提高学习效率。

(二)细读课文,理解内容

师:通过预***家已经对这只猫有了一定的了解,老师提个问题,检查大家的预习情况?这只大花猫给你留下了怎样的总体印象?(点名器点名)

设计意图:点名器的使用体现了信息技术与语文学科的融合,对于预习这项老师千叮咛万嘱咐的工作,有个别孩子还是会钻空子,所以运用点名器的随机性可以促进孩子们更加自觉的预习。

谁能说说古怪是什么意思?(奇怪,特别,与众不同,跟别人不一样)同学们说的真好。

多媒体出示要求:默读文章前三个自然段,找一找哪些句子体现了大花猫的古怪。找一找,画一画,读一读。找完后四人小组交流补充。

预设(学生回答:说它老实吧,有时候的确很乖,它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。)引导(这是在说大花猫老实,老实就是乖巧,安静,说它古怪呢,说明它肯定具有和别的猫不一样的个性,也就是它具备老实这个特点还具备了与老实相矛盾的特点,没错就是贪玩。请你再读一读它的古怪之处)

1.说它老实吧,它有时候的确很乖。它会找个温暖的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(填空:既老实又贪玩)

具体分析:在写描写花猫老实和贪玩时,作者各举了简单的事例(板书:举事例),谁来读一读。这两个事例形成了鲜明的对比,突出了古怪的个性(指名再读事例)。不知道大家有没有发现,作者在描写老实这个特点时,运用了一种修辞手法。(板书:拟人)说一说你从中读出了什么?

除此之外,还有那些古怪之处。

2.说它贪玩儿吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又那么尽职。它屏息凝神,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(课件填空:既贪玩又尽职)

具体分析:在说大花猫尽职时,作者用了一个四字词语来形容它的神态,屏息凝视,大家用你的表情告诉什么是屏息凝视,看看谁表演的最传神(同学们表演的真形象),谁来说一说什么是屏息凝视?

非……不可,通过和三个字你能读出什么?(信心大,必须要成功)教师提示:两个事例作者运用了句式变化。引导孩子们体会并说出在文章当中运用反问句或者感叹句的好处(板书:句式变化)

大花猫的行为古怪奇特,它的情绪变化也师让人摸不着头脑。它高兴的时候一个样,不高兴的时候有时一个样。

3.它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒……它若是不高兴啊!无论谁说什么好话,它一句也不出声。(它高兴时,温柔可亲:不高兴时,一声不出。)

具体分析:在描写大花猫高兴的表现时,作者举了几个小事例,逐一分析:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,重点抓住几个表示动作的词语进行分析,引导同学做一做这几个动作,体会文章多表达的情感。

或是在你写作的时候,跳上来,在稿纸上踩印几多小梅花。重点抓住小梅花,体会运用比喻的好处。

它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端。学学猫叫,在学习过程中活跃课堂气氛。

4.它什么都怕,总是想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。(什么都怕,又那么勇猛。)

设计意图:本环节引导孩子们读中悟,悟中读,通过朗读体会大花猫的古怪,并体会作者对大花猫的喜爱,对生活的热爱。在读中根据作者所写事例层层渗透具体的写作方式。

(三)对比分析,总结写法

老舍先生不愧是人民语言家,亲切的语言,真实的感情,虽然在写大花猫的古怪,字里行间却流露着喜爱之情。

多媒体出示:

说它老实吧,它有时候的确很乖。它会找个温暖的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩儿吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又那么尽职。它屏息凝神,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

师:再来品味作者的语言,读出大花猫的古怪和作者的喜爱。老师把老舍先生举的事例去掉,让这些拟人比喻,不同的句式全部消失,大家再读一读,看看还能读出喜爱之情吗? (不能)这是为什么呢?

引导学生进行总结,教师做到相机指导。

总结:在描写事物时,要做到具体真实,可以举一些真实的例子,用一些修辞手法,如拟人,比喻,并且在句式上要避免单一,可以用上反问句,感叹句。

老舍先生之所以能将大花猫描写的生动细致,除了一定的写作功底外,还离不开他对生活的热爱以及认真的观察。

设计意图:通过对比读,体会作者真实具体的写作手法。

小练笔:将你喜欢的小动物介绍给大家吧,抓住它的一个特点,具体写一写,运用课堂上学习的合适的写作手法,如举事例,运用修辞等,加油!

设计意图:学以致用,体会到具体的描写手法后,趁热打铁巩固练习。可以让课堂效率大大加倍。

(四)总结全文,升华情感

谈收获

古往今来许多文人墨客都钟情于描写动物,他们或是写诗,或是著文,将一个个美丽的动物世界展现在我们面前,将一个个道理告知与世人。课下我们可以收集一些关于动物的诗词,可以欣赏沈石溪的动物小说。

同学们,只要我们热爱生活,用心去感受,就能发现美,欣赏美,并且还能创造美。

(五)板书设计