20. 威尼斯的小艇优质公开课教案

威尼斯小艇

课时目标:

1,积累课文优美的语言。

2,学习作者抓住事物特点描写的方法,培养学生细心观察事物,抓住事物特点进行描写的能力。

教学过程:

一,创设情境,激情导入。

(出示图片)威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活,吸引着世界各地的游人前去游览观赏。这节课我们再次走进威尼斯,去游览这座水上城市的独特风味。

二,细读课文,解决问题。

三,课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

预设1:威尼斯的小艇的样子。

师:威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点像独木舟。

(这句话抓住了小艇的长度,深窄写出了小艇的外形特点。)

(2)小艇船头和船艄向上翘起,像挂一弯新月。

(比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,小艇像一弯新月,造型多美啊。)

(3)小艇行驶起来轻快,灵活,仿佛田沟里的水蛇。

(这句比喻句形象地写出了小艇地灵活,水蛇在水里游动,游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。) (4)是什么原因使它如此轻快,灵活地行驶呢?(使学生认识到奇特地造型减轻了它在

水中地阻力)

(5)指导朗诵:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,一起来美美地读好吧!(指名读)

(6)启发想象:读到这样生动,形象,优美地语言,你有什么感觉?最想做什么? (我感到威尼斯的小艇真可爱,独特。我也想坐一坐威尼斯的小艇,坐在舒适的座位上,看看书跟别人聊聊天,一定别有一番情趣。)

教师小结:同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,怪不得同学们说:“我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩。”除了威尼斯小艇给你留下了深刻的印象之外,还有什么给你留下了深刻的印象?

预设2:驾驶小艇的船夫技术高超。

师:你是从文中哪看出来的?

生:第三段。

师:你能说说文中的哪个词或者是哪个句子写出了船夫的高超技术么?

生:操纵自如。

教师点拨:“两边的建筑物飞一般地往后倒退”这个句子也能让我们体会船夫地驾驶技术好。(2)作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

1,速度快,来往船只多,能够操纵自如。

2,非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去。

3,极窄地地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者地感觉来说明船夫驾驶技术高超。

有感情地朗读这一部分,把船夫高潮地驾驶技术充分表现出来。(齐读)

师:船夫的驾驶技术这么好,可以称得上是一绝,读一读再来体会一下。(课件演示。)师:读完之后,你想说什么?

生:佩服,称赞。

演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐小艇的船夫,你会怎样来安抚我们的情绪?

(介绍自己的驾驶技术,介绍威尼斯的风光,播放威尼斯地方的音乐)

5, 有感情地朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之好”。

预设三:威尼斯地小艇与人民的生活息息相关。

小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

师:人民用威尼斯小艇做什么?

用上可以……可以……可以……说话。

威尼斯人是海洋的女儿,懂得欣赏威尼斯水城之美的人应该是在月夜中,招手一只小艇,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……那让我们一起来看看,当夜幕来临时,威尼斯人都在做什么。

学生朗读。

师:如果让你为课文第五段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?配音朗读。

6,小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的,但晚上,当小艇载走最后一批威尼斯人,静静地停泊于码头上时,整座威尼斯城就沉沉睡去,小艇与威尼斯与威尼斯人们地生活息息相关。

四.总结写作方法:

(一)回顾作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

(二)小结:细心观察、抓住特点是写好一篇文章的关键。

课件出示写作方法:

1、对事物要进行细致的观察。观察要眼看心想,善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

2、抓住景物的特点进行精彩描写

五,布置作业,课外拓展。

1,威尼斯很美,小艇更是吸引着我们。其实像威尼斯这样的水上城市中国也有。人们把中国的苏州城称为“东方的威尼斯”。在1980年3月苏州城和威尼斯结成了“姐妹城”,江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。有机会去领略这“东方威尼斯”的自然风光。

2.推荐朱自清的散文《威尼斯》。

六,课外拓展,升华情感。

(一)延伸探究。

课下搜集“东方威尼斯”苏州城的资料、图片(书籍、网上查询)探究阅读,并互相交流,写一篇导游词。