29. 肥皂泡教学目标设计

29 肥皂泡

教材:冀教版小学语文四年级下册

单元:永远的冰心奶奶

板块:教学设计

教材分析:

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课6个生字,正确书写11个生字。

2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

过程与方法:

1.本课的学习以读为主,用读感悟。引导学生抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。

2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。

情感、态度与价值观:

体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。

重难点分析:

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的;联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

课前准备:

课前布置学生按要求预习课文

预习指导

1、大声朗读三遍课文,读准字音,不会读的字借助拼音多读几遍。

2、查查字典我会读

薄球散裂颤巍巍

3、它的意思我知道

在读课文时我还有一些不明白的词,我用自己的方法理解了它们

():

():

():

():

4、请你认真读课文,想一想每自然段讲的什么意思,然后画下描写肥皂泡的词语。

5、读了冰心奶奶的《肥皂泡》一文,我想说:“”

多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程与设计说明:

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

(一)教师导入。

同学们,前面的几篇课文让我们了解了身为作家的冰心。其实,儿时的冰心同我们一样,也吹出过梦幻般的肥皂泡,有一个属于自己的世界。现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹,结识童年的冰心,和她一起感受肥皂泡带来的快乐。

(二)揭示课题。(师板书生书空)

二、检查预习,整体感知。

(一)分段朗读课文,正音纠错。

师:老师知道大家都预习课文了,谁愿意读一读课文,咱们分段朗读课文。(读后适当评价)

(三)概括课文内容

师:看来大家已经能把字音读正确了,非常好!读过课文,大家肯定知道了课文

写的就是跟肥皂泡有关的事情,想想你见过的肥皂泡,你会用什么词来形容它? (预设:学生可能说“美丽”“轻”等)

预习中老师让大家画出文中描写肥皂泡的词语,谁来用上你找到的词形容一下泡泡?(多媒体出示:()的泡泡)(学生读,相互补充,师出示这些词再读)师:这些词都出现在第几自然段呢?(3、4、5自然段)这三段在讲什么呢?(生概括意思,师适当板书)冰心奶奶用了这么多我们没想到的词来形容肥皂泡,这些泡泡在她心里真是别有情趣,现在就让我们结合课文描写一同感受冰心奶奶在吹泡泡、看泡泡和想象时的不同感受。

三、读想结合,理解感悟

1、理解吹的过程。

师:下面就让我们默读第三自然段,用()括出表示先后顺序的词,用——画出表示作者动作的词。然后试着用自己的话说一说作者是怎样吹泡泡的?课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

预设:学生有的会用“先......然后......接着......”等表示先后顺序的词说话,有的可能不用,师进行比较,强调有序的描写层次清楚。

师:老师发现这一段的描写除了有序之外,还有一个字用得特别多。(引导学生发现“轻”感受动作轻、泡泡轻、飘得轻)然后齐读本段。

2、泡泡吹起来了,快乐也随着泡泡飘起来了。请同学们用自己喜欢的方式读四、五自然段,把你觉得写得特别美的语句用漂亮的波浪线画下来,然后想象着当时的情景、画面美美地读一读。学生自读课文、勾画,朗读。

集体交流:

A课件出示:吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

B 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去感受肥皂泡的美丽。如“五色的浮光”、“轻清透明”“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。

“光影凌乱”;颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的?(和脆弱结合起来体会) (“光影凌乱”--指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多

样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。)师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话吗?

C真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,你看着快要散裂的肥皂泡心里可能在对肥皂泡说什么呢?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待)(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能——(以第二人称说,把话说具体)

C 指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,就让我们想着美丽的泡泡,怀着美丽的期待读一读第四自然段。

3、体会梦幻般的感觉和想象

课件出示第五段。

师:这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——(学生填读)

连用了四个“那么”,你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。把你想到的感觉读出来。

B 课件出示:我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠,又低低地落下,落到一个美人的玉簪边,落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

(1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

(2)送上天去做什么?送过海去做什么?

使明月更皎洁,夕阳更灿烂;使美人更美丽动人,睡婴更恬静幸福。

(3)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?

这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,抚摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,抚摸睡婴的雏发,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。

(4)带着想象自由读一读。

(5)教师配乐范读。

课件出示音乐。

学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

课件出示想象填空:

那一个个轻清脆丽的球,

是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。

这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,

我希望肥皂泡永远不破裂,

飞到();

飞到();

飞到()。

4、理解第6段回到现实。师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说——出示课件:

童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。——冰心。

(同学们读)。

师:今天的学习让我们感觉跟冰心奶奶的距离更近了,其实,正因为冰心奶奶永远保持一颗童心,她写得文章才那么贴近我们儿童的心灵,让我们也为以后的回忆,小心着意的描绘现在的图画吧!

四、布置课下作业

1、背诵课文中你喜欢的语句,并积累在“采蜜集”里。

2、冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下回忆自己喜欢的游戏,也拿起笔,描绘这美丽的一刻,放飞自己的梦想,留下童年里美好的回忆。

第二课时

一、展示背诵,相互评价

二、指导书写

(一)自主学习11个生字。读准音、想办法记住字形。

(二)小组合作讨论。音、形、义、写。

(三)小组汇报,教师点拨:“溶”与“熔”、“骄傲”与“娇小”的对比、区分。

(四)学生选出最难写的字,师生探究。

(五)学生练写,小组交流、评改。

三、交流小练笔

师:上节课我们布置了玩肥皂泡进行小练笔的作业,现在我们在小组中读一读你的作品,互相评价,找出每个人写的精彩语句,评出你们小组的“小作家”。

1、小组互读互评

2、“小作家”进行展示,全班交流。(师注意对写的有序和细致的作品进行表扬学习)

四、拓展阅读

阅读《童年书架》的《我喜欢下雪的天》,给不认识的字注音,画下你喜欢的语句,读给小组同学听。

板书设计:

29 肥皂泡

吹看轻轻美丽快乐骄傲 想梦幻希望……

预习指导

1、大声朗读三遍课文,读准字音,不会读的字借助拼音多读几遍。

2、查查字典我会读

薄球散裂颤巍巍

3、它的意思我知道

在读课文时我还有一些不明白的词,我用自己的方法理解了它们

():

():

():

():

4、请你认真读课文,想一想每自然段讲的什么意思,然后画下描写肥皂泡的词语。

5、读了冰心奶奶的《肥皂泡》一文,我想说:“”