认识数对优秀获奖教案是什么类型的资料？

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认识数对优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：认识数对优秀获奖教案

正文

用数对表示位置

教学目标:

知识与技能:

1.能用数对表示座位,知道数对与位置是一一对应的。

2.能在方格图中用数对表示位置,知道数对与方格图中的方格是一一对应。

过程与方法:

结合具体情境,经历由语言描述用数对表示座位和方格图中方格的位置的过程。

情感态度和价值观:

积极参加数学活动,感受数学与生活的密切联系,初步体会数形结合思想。

教学重点:理解掌握用数对表示位置。

教学难点:理解数对与方格纸上方格的对应关系。

教学过程:

一、设计助学:

《用数对表示位置》——助学单(一)

1.说说你在教室里的位置。

2.你能用数对表示你在教室里的位置吗?说说你是怎样做的。

3.填一填。

数对是由()和()两部分组成,()叫做列, ()叫做排;在数对中,先()后();确定第几列

一般从()到()数,确定第几排一般从()到()数。

二、学习目标

1.谈话导入

①谈班长的座位,说说班长在班内的位置。

学生结合课前预习回答问题。

②你能用一个既简单又能让大家明白的方法表示它的位置吗?

2.揭示课题并板书。

3.明确学习目标。

①认识列、排的含义;

②学会确定数对中第几列、第几排的规则;

③理解数对与方格纸上的方格的对应关系。

三、交流助学单。

1.说说自己在班里的座位的位置。

2.你能用数对描述自己的位置吗?说明方法。

3.总结列、排的含义;数对中确定列、排的规则。

四、展示点拨

1.老师指一名同学,大家用数对表示他的位置。

2.心有灵犀:

在纸上写下你的好朋友的名字,并用数对表示他的位置。要求这个好朋友必须是咱们班的。

3.说一个数对,对应的位置的同学站起来。

4.拓展延伸。

刚才我们说的数对一个数对对应一名同学,你能用一个数对让多名同学站起来吗?

五、回顾目标

1.回顾学习任务1和2,让学生一起说一说即可。

2.完成P15“练一练”第2题。

3.说说生活中哪些地方用到了数对?

六、达标练习

助学单(二)破译密码。

知识拓展:了解数对发明者笛卡尔。

教学反思:

1.首先我在教学设计时对教学目标进行分解,形成本课的学习目标,用到的行为动词有认识、学会、理解、体会,让学生对所学知识有不同层次地掌握。

2.学习目标中1和2是在预习和交流助学单中达成,目标3是在第二环节展示助学单后通过总结达成目标,然后再通过课堂练习巩固本课所学知识。

3.本课教学我设计了两个助学单,课前预习的助学单,帮助学生初步感知数对,在学习了用数对表示位置后,我设计了一个课上助学单,让学生感知数对和位置是一一对应的关系,并用破译密码的游戏对学生进行达标性检测。

4.本课的达标性检测,我用了多种方式,“说一说”“画一画”“游

戏”,既能检测学生对知识的掌握情况,同时可以开拓学生的思维,提高学习兴趣。

不足之处:

1.在回顾学习任务1和2的时候,只让学生说了说数对的列和排的含义,以及怎样确定列和排的方法,没有出示具体的问题进行检测,这里应该设计相关的问题让学生实际解决一下,来判定学生的掌握情况。

2.在教学过程中忽略了列和排的有序性,虽然在交流助学单的时候总结过先列后排的方法,但在具体的操作中应该让学生感受一下列和排的顺序不同,位置就不同。

资料摘要

认识数对优秀获奖教案

认识数对优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1918

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认识数对公开课课件

认识数对公开课课件

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关于本教案的常见问题

Q：认识数对优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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