10. 自然之道公开课教案

自然之道

教学目标:

1、学会生字新词。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、学习抓住课文主要内容的方法。

过程与方法:结合上下文,采用联系对比,抓重点词语等方法,有感情地朗读来理解课文内容。

情感态度与价值观:

受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点:了解课文主要内容,从中受到启发。

教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

教学课时:2课时

第一课时

学习目标:

1、学会生字新词。有感情地朗读课文。理解词语“愚不可及,若无其事”等词

2、理解课文内容,理清课文线索。

教学过程:

一、激趣导入:

学生读课题,说说想知道什么?

二、解题:

1.路 2.说

3.道理,规律

4.量词

三、初读课文,感知内容

1、学生选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、读通顺。

2、同桌交流字词。

3.检查预习,注意容易读错的字词

加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗niu 口,我们一起来读读

筑巢孵fu化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗?

踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!

嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟

颓丧:这个颓字也是要注意的

响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音

南太平洋加拉巴哥岛

海鸥嘲鸫

四、检查自学情况

1、读读词语

旅游颓丧嘲鸫鲣鸟幼龟

沙滩侦察嘲笑啄食企图愚蠢返回海鸥帽子

2.难读易错的词。

一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

3.词语理解与书写

欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及争先恐后极不情愿

气喘吁吁响彻云霄饱餐一顿

4、根据词意说出词语:

(1)愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。()

(2)像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。()

(3)形容呼吸急促,大口喘气。()

(4)指大吃一顿。()

(5)争着向前,唯恐落后,形容十分积极

()

愚不可及

鱼贯而出

气喘吁吁

饱餐一顿

争先恐后

6.借助词语说说课文所写的事情

1.老师出示的词语有秘密藏在里面,你们读读课文就会发现。

2.借助词语说说课文主要内容。

主要内容

●我和同伴及生物学家向导,结队到岛上旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,向导()把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(),结果让食肉鸟()。我们()地拯救了一些幼龟,感到非常痛心。

●2.欲出又止若无其事见死不救

●鱼贯而出愚不可及争先恐后极不情愿

●气喘吁吁响彻云霄饱餐一顿

主要内容

●我和同伴及生物学家向导,结队到岛上旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,向导(极不情愿)把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(争先恐后,鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。我们(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,感到非常痛心。

五、汇报交流

1、想一想幼龟几次离巢入海?结果怎样?

第一次

幼龟侦察兵

嘲鸫

成群的幼龟

许多食肉鸟

惨遭劫难

第二次

六.测标

1.《自然之道〉这篇课文按照()的顺序,讲述了(

事情发展

我和同伴为了挽救一只海龟,致使更多的海龟受到伤害,)的事情。2.给加点字选择正确的解释。

1.自然之道.() A.道路 B.道德 C.规律

2.愚不可及.()

A.推及 B.到达 C.比得上

3.鱼贯而出()

A.贯通 B.连续 C.一贯

七.思考:

默读课文第3、4自然段,用心去感悟,并把其中的内容变成一个小故事讲给大家听。八、作业:

小册子

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得做事要遵循自然规律。

教学过程:

一、复习导入:

1、说说本文写了一件什么事。

2、第一句话交代了什么?

3、第二段中应用了什么说明方法?

二.质疑解难中学习1-7自然段

1.为什么向导若无其事地说:“叼就叼吧,自然之道,就是这样的。”

2.为什么向导极不情愿地把海龟抱走?

3.为什么向导一边走一边发出悲叹呢?

4.什么是真正的自然之道?

三、合作学习:

1、想一想幼龟几次离巢入海?结果怎样?(3-4)

2、面对嘲鸫dong-企图将幼龟拉到沙滩的险情,“我们”和向导表现出什么样的态度?(默读3-4自然段)

3、文中说:“我们”干了一件愚不可及的“蠢事”,是什么事?愚在哪儿?

4、当我们明白后,我们是如何补救的?(读5—8自然段)

5、你明白了什么道理?

三、汇报交流

1、想一想幼龟几次离巢入海?结果怎样?

第一次

2、我和同伴的态度怎样?

其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!

向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”

的呼喊。焦急紧张难过不平向导的态度呢?

向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

若无其事冷淡不近人情

我们的担心与向导的若无其事形成强烈鲜明的对比

3、文中说:“我们”干了一件愚不可及的“蠢事”,是什么事?愚在哪儿?

●我们让向导抱走了幼龟,不久成群的幼龟从巢口鱼贯而出。巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。成百上千的幼龟结队而出。最后遭到了食肉鸟的袭击,惨遭迫害的事。

●愚在我们不应该把龟群的“侦察兵”送进大海,使巢中的幼龟得到错误信息。我们违背了自然规律。

默读课文5—8自然段,思考:

当我们明白后,我们是如何补救的?找出表示动作的词。

一只幼龟得救了,

无数只幼龟丧生了

一只嘲鸫飞走了,

数十只食肉鸟欢笑了

向导为什么不向我们解释?

向导知道解释大家也不会相信,无奈之下只有用事实证明给大家违背自然规律的后果,感悟其中的道理。

回归课题,引发话题:

谈自己对”自然之道”的理解和感悟。

大自然中的万事万物都有自己存在的道理。这个生存的法则和规律是不能违背的。

违背自然之道的后果:

自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪明误。

幻灯片43

自然界处处都有规律,我们做事情要遵循“自然之道”,要发现规律,利用规律,顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。

幻灯片44

五、归纳总结:

六、达标测评:

大册子

3.读句子,选择答案。

“叼就叼去吧,自然之道,就是这样。”向导说这句话的言下之意是()。

①幼龟就是给嘲鸫吃的,嘲鸫依靠幼龟生存。

②补叼去的那只幼龟是大自然要淘汰的,

这只幼龟生存不下去。

③这是大自然的规律,是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。

教学反思:

一、成功之处

在这堂课的教学进程中,我曾多次让学生走进文本,走进作者的内心,与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这种想象教学也是一种手段,而且收到了良好的实效。其次,多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面,让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。其三,紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义,去把握人物的感情变化,感悟自然之道。

二、改进之处

第一、教师在设计时,零碎的问题太多,不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑,引发学生思考、阅读、探究、争论。

第二,朗读显得单薄。朗读使课堂教学充满情趣,是阅读教学的一种重要表现手段,教师应运用情景渲染,示范朗读和引导学生联想、想象等手段,促使学生领悟课文情感. 第三,教师把握课堂不够灵活。向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼龟受到伤害,为什么不把它再放回龟巢呢?这个问题我只从表象向学生解答,因为刚刚学习文章,只待学习后学生有了较深的理解,再揭示其含义。因时间紧迫,学后忽略了这个问题,没有向学生揭示深意,虽然这堂课的目标可能是完成了,大部分同学也对于最后感悟的结论自己可以体会到,但总觉得学生学习不够深刻。

今作如上反思,意在改进教学,今后我会认真研读文本,根据本班学生特点,合理设计教学过程,使教学日臻完善。