资料摘要
《颐和园》教学设计张家口市沽源县第五小学王玉霞教材分析:《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民
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- 所属课文：16. 颐和园
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16. 颐和园教案设计（一等奖）
未知
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关键词：16. 颐和园教案设计（一等奖）
正文
《颐和园》教学设计
张家口市沽源县第五小学王玉霞教材分析:
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。
教学目标:
1.通读课文,学整体构思。
2.品重点段,学段落写作。
3.品析字词,学语言运用。
教学重难点:
学习课文写作方法,学写游记。
教学课时:一课时
教学过程:
一、欣赏图片,明确目标。
1、同学们,今天我给大家带来几幅图片,请欣赏。
2、说说看完图片的感受。
3、这就是著名皇家园林——颐和园。
4、这是一篇游记,什么叫游记呢?就是把游玩的过程记下来就叫游记。所以,这节课我们不仅要欣赏美景,还要学习怎样写游记。
二、通读课文,学整体构思。
1、请同学们默读课文,划出文中叙述游览顺序句子。
2、说说你找到了哪些句子?
预设:
①进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
②走完长廊,就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来,就是昆明湖。
3、通过这几个句子,你们知道作者游览了颐和园的那些景点吗?预设:长廊万寿山昆明湖
4、像这样边走边看,把看到的景物按顺序写出来,就叫移步换景。这是写游记的一种好方法。
5、快速浏览课文第一自然段和最后一自然段,你发现了什么写作特点?
6、课中小结——整体构思:首尾呼应,移步换景。
7、读句子,感受游览顺序。
三、品重点段,学段落写作。
1、请同学们自由读第四自然段,思考:这个自然段共有几句话?句与句之间有怎样的联系?
2、汇报:
(1)共有5句话。
(2)第一句总写登上万寿山看到的景色。第二句写向下望看到的景色;第三、四句写正前面看到的景色;第五句写向东远眺看到的景色。
3、总结段落构成:总提分说,层层展现。
4、小组合作学习其它段落,感受段落写法。
5、再读段落,加深体会。
四、品析字词,学语言运用。
1、我们再来看看作者又是怎样把景物写具体的。
2、出示词语,这些都是颐和园内的景物,现在请你快速浏览课文,划出这些词语前面的修饰词句。
3、汇报:
宫殿——一排排金碧辉煌的宫殿;
树丛——葱郁的树丛;
屋顶——黄的绿的琉璃瓦屋顶;
宫墙——朱红的宫墙;
堤岸——长长的堤岸;
石桥——好几座样式不同的石桥;
杨柳——数不清的倒垂的杨柳。
4、再找找这些词语后面的内容。
5、汇报:
昆明湖——昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
(修辞手法的运用)
游船、画舫——游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点
儿痕迹。
(课文说游船、画舫在湖面慢慢地滑过。我们都知道划船都是用“划”字,课文怎么用了“滑”呢?)
6、总结:写作时,用准确的词句,恰当的修辞,生动的描写能让读者如身临其境般感受到景色之美。
五、教师总结,归纳写法。
1、学到这儿,你们发现了吗?我们怎样写游记呢?答案就在这篇课文中,我们来回顾一下:
(1)整体构思:首尾呼应,移步换景。
(2)段落写作:总提分说,层层展现。
(3)语句表达:准确修饰,生动描写。
2、说说这节课的收获。
六、课后作业,实践运用。
仿照课文的写作方法,写一处你游览过的景物。
板书设计:
颐和园
游记移步换景
首尾呼应
层层展现
准确修饰
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：16. 颐和园教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16. 颐和园》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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