“ASA”教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

2018—2019学年第一学期备课本学科第册第单元第课时（主备：）教学内容1.3 探索三角形全等的条件（3）1．掌握三角形全等的条件“ASA”；2．会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理；月日(总第课时) 教学目标教学重点教学难点教学准备3．通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：“ASA”

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-26 17:39:00

来源学校

学校：宿迁市苏州外国语学校

“ASA”教学设计及说课稿

未知

2019-06-26 17:39:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：“ASA”教学设计及说课稿

正文

2018—2019学年第一学期备课本

学科

第

册

第

单元

第

课时

（主备：

）

教学内容

1.3 探索三角形全等的条件（3）

1．掌握三角形全等的条件“ASA”；

2．会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理；

月

日

(总第

课时)

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

3．通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心．

，并能利用它们判定三角形是否全等．

掌握三角形全等的条件“ASA”

探索三角形全等的条件“ASA”的过程及应用．

多媒体、三角板

教学过程

修改栏

引入

同学们，经过前面内容的学习，我们了解到：

（1）要证明两个三角形全等，需要几个条件？

（2）上节课我们学习了哪些条件可以构成全等？

你能用几何语言描述吗？

（3）请你们猜想，构成全等还有哪些条件组合（请学生依次回答，并在黑板上记录下学生的猜想）？

探索新知一

1．调皮的小明用纸板挡住了两个三角形的一部分，你能画出这两个三角形吗？每个人画出的三角形都一样吗？

3．请你和小明一起画：用圆规和直尺画

△ABC，使AB＝a，∠A＝∠α，∠B＝∠β．

（1）作AB＝a．

（2）在AB的同一侧分别作∠MAB＝∠α，

∠NBA＝∠β，AM、BN相交于点C．

（3）△ABC就是所求作的三角形．

以上三个问题回答完毕了，你有什么发现？

得出基本事实

将学生讲出的条件写在黑板上，通过不断提问和动态几何画板的展示，纠正精炼学生的语言，最终形成“ASA”的基本事实，并让学生模仿“SAS”的几何语言，写出该基本事实的几何语言．

巩固练习

说一说

1．图中有几对全等三角形？你能找出它们并说出理由吗？

2．粗心的小明不小心将一块三角形模具打碎了，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去合适？

例1．已知：如图，在△ABC中，D是BC的中点，点E、F分别在AB、AC上，且DE//AC，DF//AB．

求证：BE＝DF，DE＝CF．

2．如图，O是AB的中点，∠A＝∠B，

△AOC与△BOD全等吗？为什么（以填空方式回答）？

3、已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。

求证：BD=CE

4、如图:∠CAB=∠DAB，∠CBA=∠DBA

求证：AC=AD

小结

这节课你学到了什么？哪些三个条件的组合是你还想去探索求证的？

板书设计：

1.3探索三角形全等的条件（3）

基本事实

两角及其夹边分别相等的两个例1：…………

三角形全等（简写成“角边角” 练习：…………

或“ASA”）．

ABECBDAECD几何语言：∵在△ABC和△DEF中，

A D ∠A＝∠D，，

AB＝DE，

∠B＝∠E，

B C E F

∴△ABC

≌△DEF（ASA）．

作业设计：

《补充习题》1.3探索三角形全等的条件（3）

《课时作业》第5课时课堂作业5题

教学后记:

关于本教案的常见问题

Q：“ASA”教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“ASA”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

“ASA”教学设计及说课稿