“ASA”教学设计｜教案在线预览

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主备人：陈斌用案人：年月日星期 NO： 4 教学内容1.3 探索三角形全等的条件（2）年级学科课型八年级数学新授1、能够判定具备“边角边”条件的两个三角形全等，会运用“SAS”判定两教学目标个三角形全等。2、能够结合具体问题和情

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所属课文：“ASA”

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2021-01-13 13:22:23

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学校：新沂市草桥中学

“ASA”教学设计

未知

2021-01-13 13:22:23

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关键词：“ASA”教学设计

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主备人：陈斌用案人：年月日星期 NO： 4 教学内容

1.3 探索三角形全等的条件（2）

年级学科

课型

八年级数学

新

授

1、能够判定具备“边角边”条件的两个三角形全等，会运用“SAS”判定两教学目标

个三角形全等。

2、能够结合具体问题和情境进行有条理的思考和简单的推理证明。

教学重点

教学难点

教学方法及教具

灵活运用“SAS”判定两个三角形全等。

合作探究、讨论交流

三角板、多媒体

教

学

过

程

一、自主学习：：

想一想，议一议：

如图，AB∥CD，要使△ABD≌△CDB,还需要添加什么条件？为什么？

用案人自主创新

ADC

二、合作助学：

已知点E、F在BD上，思考下列问题：

（1）如果AE∥CF，AE=CF，DE=BF，能否说明△AED≌△CFB？为什么？

（2）已知△AED≌△CFB，能否说明AE∥CF,AD∥BC。

（3）已知AE∥CF，AE=CF，DE=BF，连接AB、CD，你还能得到那些三角形全等？

三、检测促学：

1、如图1，OA=OB，OC=OD，∠D=35°，则∠AEC= （）

A.60° B.50° C.45° D.30°

2、如图2，BE⊥AC，垂足为D，且AD=CD，BD=ED，∠ABC=54°，

则∠E=（）

A.25° B.27° C.30° D.45°

DBAB

ECCD

图2

图1 3、如图3，在△ABC中，AB=AC，AD平分∠BAC，

（1）写出图中全等的三角形；

A（2）AD与BC有什么位置关系？为什么？

BCD

图3

4、如图4，AB=AC,AD=AE, ∠EAB=∠DAC, △ABD和△ACE是否全等？∠D和∠E是否相等？为什么？

CB图4

四、反思悟学：

通过本节课的学习，你又有什么收获？

五、布置作业：

习题1.3第4、5题。

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：“ASA”教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“ASA”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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