12 美丽的小兴安岭课时教学实录

23 美丽的小兴安岭

教学目标

1.知识目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语;

2.能力目标:背诵自己喜欢的段落,体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法;

3.情感目标:有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点:体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学方法:情境教学法、质疑引导法、先扶后放教学法,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

学习方法:采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,“抓住一段,教活全篇,把握重点,纲举目张”,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维。

课时安排:两课时

课前准备:教学课件、收集有关小兴安岭的文字及图片等资料

第二课时目标:有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美丽景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前谈话:

们曾留恋过北京的古老时尚,曾赞叹过黄山的奇石,曾感受过天都峰的险峻与秀美……今天老师要和大家一起走进我国东北的小兴安岭。板书:美丽的小兴安岭(齐读一遍,“兴”字的读音如果读得好就表扬,读不好就提醒读一声)

一、温故知新,发现美

1. 昨天我们初读了课文,生词都会写了吗?听写,大屏展示:(同方互改,对的打勾,错的划上横线):

汇成、欣赏、挡住、献出

鲜嫩可口、名贵药材

密密层层、又松又软

有错的用红笔在旁边改正过来,可以边改边读边记,写一遍当三遍。

课文准确使用动词、四字词语、重叠词等,会让你有身临其境的感觉,孩子们要用心体会。

2.请孩子们自由朗读课文,注意把句子读通顺,你会发现,这篇课文也是围绕一句话来写的。学生说出了最后一段。(大屏幕打出来)长长的一篇课文我们把它读成了一句话,相机板书:花园、宝库。这句话也是本文的中心句,抓中心句,是概括文章主要内容的一种方法。这句话也告诉我们课文描写的顺序,那就是一年四季,也就是——春夏秋冬。

读了这句话,孩子们想不想亲自感受一下小兴安岭诱人的景色?

二、创设情境,感受美

里你能听到溪水的歌唱,能闻到花草的芬芳;在那里,你能看到树木的葱茏,感受到童话般的仙境;在那里,你能与动物为伴,能收获无数奇珍异宝……. 2、引出课题,齐读课题。

学生欣赏后,用一个词说出自己的感受。此时你的心情怎样?(高兴、幸福、兴奋等)带着这种心情再读一遍课题。

三、品读课文,欣赏美

(一)欣赏春天美

课文按照春夏秋冬的顺序给我们展示了小兴安岭诱人的景色,让我们首先走进小兴安岭的春天吧:选择自己喜欢的方式自己读春天这一段,边读边勾出你看到的景物,然后选择自己最喜欢的景物,把句子多读几遍,想想作者用什么方法使我们有身临其境的感觉。(教师巡视:学生姿势、学生边读边勾、学生勾好后要选择句子读)

1.交流:孩子们都看到了哪些景物?“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等;

2.汇报,你最喜欢哪种景物?为什么?相机引导用词准确、拟人手法等。)句子:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(1)“抽出”是什么意思?(长出。你会用换此法来理解词语,真不错。)为什么课文用抽出而不用长出呢?同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神,一到春天会怎样地长出来啊?(奋力、兴致勃勃、使劲、快速、生机勃勃……;枝条是直的、长长的,像什么一样(剑)所以用抽出。) (2)是啊,作者用词多准确,一个“抽”字把春天的活力、春天的气息

全都写出来了。(我们也可以说:春天,柳树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,小草从土里“钻出”来或者“探出”头来。)小朋友们在习作的时候用词也要准确哟。让我们做春天的树枝,生机勃勃地长出来吧——生读。长得再快一点儿,再有力一点儿——生读。这下让老师看见了生机勃勃的树木。

句子:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。

学生读,(如果学生读得不好,我好像听到了溪水哗啦哗啦的声音,但是课文写的溪水是怎样地流着?——淙淙,请大家闭上眼睛(听)——课件里面加入溪水的声音。积雪慢慢地融化,汇成小溪,慢慢地流着。——读——多么轻松舒缓的音乐呀!作者用一个“淙淙”,就让我们仿佛听到小溪的歌唱。)

句子:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

小鹿,小鹿,你们在干什么?(俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子)请生做动作理解、体会小鹿的可爱。

多么可爱的小鹿啊,谁再来读读,看那只小鹿更可爱,其他孩子也可以做做可爱的小鹿。(学生站起来做动作)

刚才孩子们是抓住哪些词来表现小鹿的可爱的?动词,小鹿也跟人一样啊,会散步,会欣赏,这种写法叫——拟人。用拟人的修辞手法也可以把小兴安岭的小鹿带到我们面前。

总结:作者用准确的词语和拟人的修辞,写出了春天的特点,让我们看

到了小兴安岭诱人的春天,跟着音乐再欣赏一遍吧。小兴安岭的春天的确是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

(二)欣赏夏天美

师:如果我们要描绘夏天的小兴安岭,老师需要带上哪些颜色呢?孩子们读读夏天一段,分小组讨论讨论,老师特别想知道那种颜色应该多带点儿,为什么?)

(1)哪个小组来汇报:赤橙黄绿青蓝紫——

(2)老师需要多带什么颜色?为什么?

绿色:因为树多、茂盛,你是从哪儿知道的?

句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

(1)读得好就直接点红词语。从哪些词语中体会到的?(葱葱茏茏、密密层层、严严实实——三个重叠词,让我们感受到树木特别茂盛)。

(2)句子中哪个字也能表现树木的葱茏?(封)男女生比赛读,看谁展示的树木最葱茏。

白色:白色用来画什么?为什么?

句二:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

打出课件,整个森林都被浓雾——

还有其他颜色画什么?

句子:草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

师:野花的颜色真多,你能用一个词语来形容它吗?(五颜六色、五彩

缤纷)。

句子:太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

(1)小兴安岭的阳光怎么样?强烈。你怎么知道的?像利剑一样。哪点儿像?(点出课件)阳光仍然穿过树梢,照射下来,细细的、直直的,像利剑一样)恰当的比喻更加形象生动地突出了景物的特点。

(2)边读边想象画面。

小结:作者在描写小兴安岭夏天的时候,抓住了夏天景物的特点,把葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、像利剑一样的金光、五颜六色的野花活生生地展现在了我们面前。小兴安岭的夏天,真不愧一座美丽的大花坛,一座巨大的宝库。”

(三)欣赏秋天、冬天美

师:小兴安岭的秋天和冬天一样很美,孩子们从这两个季节中选择自己喜欢的季节来欣赏,看看哪些好词、佳句让你心动,你就多读几遍,读出你的喜欢,甚至记在脑海里。

1.汇报喜欢的词语、佳句:(抽两三个)

秋天:读到果实句。

小兴安岭真是一个巨大的宝库,瞧(点课件),小兴安岭除了奉献,还有。(奉献——用了什么修辞手法?拟人,这么多物产,真是一座(宝库)——多么热情的小兴安岭啊;如果是四字词语——这么多的物产,小兴安岭的确是一座——)

冬天

雪一句,要读出冬天的冷。(小兴安岭的冬天真冷啊!)

动物一句,展示课件,

2.有没有孩子把喜欢的景物已经记在脑海中了?(不仅会欣赏,还记在了心上,真是学习的有心人。)

总结:小兴安岭的秋天——物产特别丰富,冬天特别寒冷,都是——美丽的大花园,都是——。

四、总结全文,向往美

小兴安岭一年四季特点鲜明,我们怎能不爱呢?大屏展示最后一段,齐读。小兴安岭一年四季景色诱人,我们怎能不赞叹呢?

合上书,你还记得小兴安岭的哪些景物?作者准确用词,抓住了景物特点就能给读者留下深刻的印象。小兴安岭的特点,在老师的心里形成了一首奇丽的小诗:

美丽的小兴安岭

你——是一个绿色的海洋

春雨沙沙,你就抽出嫩绿的枝条

夏日炎炎,你能挡住炙热的阳光

秋风习习,你就跳起欢快的舞蹈

北风呼呼,赶快披上松软的棉袍

你——是一座美丽的花园

红色的如火一般的热情

白色的是那样洁白无瑕

紫色的显得雍容华贵

黄色的是那么端庄典雅

……

你——是一座巨大的宝库

有不计其数的树种

有成群结队的鸟兽

有漫山遍野的野菜野果

有种类繁多珍贵药材

还有丰富的矿产资源

……

希望孩子们通过这个单元的学习,在介绍我们的家乡的时候,抓住家乡的特点,用上准确的词语,也能给读者留下深刻的印象,甚至诗一般的感受。

板书设计:

美丽的小兴安岭

春夏秋冬

花园宝库