28 花是种给别人看的教学设计实例

28.花是种给别人看的

廖帮会教学目标:

1.能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红,花团锦簇,应接不暇,耐人寻味”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文,了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情;能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。

3.在学习的过程中潜移默化地受到“大家为我,我为大家”的教育。

教学重点:有感情地朗读课文,体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。

教学难点:联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

教学课时:2课时

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.复习词语

师:我们今天继续学习28课,先请孩子来读一读昨天学过的词语。

2.复述课文内容

师:作者两次踏入德国,留给他的印象都是什么?

生:花是种给别人看的

师:作者认为这是多么奇丽的景色,多么奇特的民族呀!当多年后作者再次踏入德国后,他发出这样的感叹。

生:变化是有的,但是美丽并没有改变

二、学习第三自然段

1.“美丽”指的是什么?勾画文中相关语句

2.出示句子“走过任何一条街……………目不暇接”

a.抽生读 b.齐读

3.你仿佛看到了什么,听到了什么?

生1:我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

生2:我仿佛听到了,花儿们窃窃私语,好像在说“我们要感谢主人啊!”

生3:我仿佛闻到了,花儿们散发出的阵阵香味。

4.理解词语(花团锦簇,姹紫嫣红)

自由读,找出问段中描写颜色多的词语

师:同学们刚才描述了很多花的场面,像这种绚丽夺目,颜色鲜艳就叫做花团锦簇,姹紫嫣红。你还想用什么词来形容这些花的颜色?

(生各抒己见。如:五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、……)

师:说得太好了。同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一此优美的词语,但是积累的词语我们要知道在什么

情景下使用。许多鲜花争奇斗艳,簇拥在一起,这奇丽的景色!是只有一条街这样吗?

生:任何一条街

师:让我们一起到德国去看看,逛逛,感受这奇丽的景色。

5.情景引读

师:来到宽宽的街道,抬头向上看——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:走过长长的小巷,抬头向上看——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:穿梭于繁华的都市,抬头向上看——(生齐读)家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:流连于宁静的小镇,抬头向上看——(生齐读)家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。

6.理解“目不暇接”并练习说话

师:这时的你仿佛置身于那里?

生:花的海洋,花的世界,花的天堂

师:真是令人眼花缭乱,目不暇接。谁来说说眼花缭乱,目不暇接的意思,那这两个词语是描写了花的什么多?(种类多,数量多)生:理解“眼花缭乱,目不暇接”

师:明白了词语的意思,请孩子用目不暇接说一句话。

生:我来到糖果屋看见各种各样的糖果,真令我目不暇接。

7.体会:花是种给别人看的

师:走在德国的任何一条街,都会令我们眼花缭乱,目不暇接。这时的你还会为在屋子里只能看见花的背影而抱怨吗?

生:读句子“每一家都………..种的花”

师:从这一句话你明白了什么或体会到了什么?

生:德国人心灵美,人人为我,我为人人。

生:花是种给别人看的(抽读,齐读题目)

8.齐读第三自然段

师:德国的景美,人的心美,来到德国你的心情会怎样呢? 生:愉悦

师:带上愉悦的心情,我们一起来读一读第三自然段。

抽读,评价,品读

四、学习第四自然段

1.许多年后,德国又那些变化?

(1)师:四五十年后,季羡林先生又一次踏上了德国的土地,来到了昔日熟悉的街道。故地重游,他发现许多事物都变了,但依然没有改变的是美丽,他感慨万千——

(出示图文结合的幻灯片:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”)

(2)师:同学们猜猜,这几十年来,德国发生了哪些变化?

生1:德国新添了许多设楼大厦。

生2:德国的街道比以前更宽了,车更多了。

生3:花比以前更多了,更美了。

2.小练笔:

四五十年后,我又到了德国故地重游,我发现很多变化了:,但是始终没有变。

A.自己写写 B.展示个别孩子的作品 C .同桌改改D.欣赏好的作品

四、总结全文,升华主题,情感共鸣。

师:德国人这种乐于分享美,我为人人,乐于奉献美的情操,人人为我也使他们自己收获了美好的事物。原来在奇丽的景色背后,竟隐藏着如此崇高的思想境界呀!生:(只有每个人做到“我为人人”,才有可能营造“人人为我”的美好世界。)那么你在生活愿意把你的食物,书籍,好东西和你的朋友,你的同学分享吗

如果你奉献出了你美好的东西,那么你将收获每一缕春风

生活更加美好

【板书设计】:

25 自己的花是让别人看的

花美花团锦簇姹紫嫣红

心灵美人人为我我为人人