14 莫高窟优质课教学设计

14、莫高窟(第二课时)

授课教师:西峡县军马河镇鱼库小学张营营一、教学目标

1.有感情的朗读课文,积累文中的优美词句,背诵二、三自然段。

2.体会我国古代劳动人民的伟大智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

二、教学重难点

教学重点:理解词语的意思,感受莫高窟的美。

教学难点:了解古代劳动人民的智慧与伟大,激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

三、教法:三疑三探学法:三疑三探

四、教具学具:黑板、电子白板

五、教学过程

课前一诵:《望庐山瀑布》

(一)设疑自探

1.回顾课文内容

师:同学们,上节课我们已经初步了解了我国西北的一颗明珠——莫高窟,作者也从三个方面介绍了莫高窟,分别是哪三个方面?(指名生回答)

师相机板书:(位置、彩塑、壁画)

师:那么这节课我们将再一次走进神秘的莫高窟,去感

受莫高窟那迷人的魅力。在课文的最后,有这样一段话:课件出示:“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”

师:请大家齐读这段话。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”那么读了这段话,你能提出哪些问题呢?(引导学生质疑)

师:经过刚才大家的提问,老师将这些问题梳理归纳,形成了本节课的自学目标。(指名生读自学目标)

自学目标:

(大声读课文,边读边思考以下问题:

(1)课文介绍了莫高窟的哪几种彩塑?这些彩塑具有什么特点?

请你用“——”在文中画出相关词语或句子。

(2)课文描写壁画时,都写了哪几种壁画?

这些壁画有什么特点,你能用文中的一个四字词语来形容吗?

重点又描写了哪种壁画?

请你用“~~~~~”在文中画出相关词语或句子。)生根据自学目标的要求,自行阅读课文,解决问题,师巡回指导。(要关注全体学生)

(二)解疑合探

A、感受彩塑的神态各异、栩栩如生

1、师:我们了解到课文主要抓住“彩塑”和“壁画”两部分内容来具体描写迷人的莫高窟。首先,让我们来欣赏莫高窟的彩塑。(指名生读出文中描写彩塑的相关词句,其他同学认真倾听,补充评价)

2、师:从这句话中,你体会到了什么?用两个词概括彩塑的特点。(指名生回答,师相机板书:神态各异、栩栩如生) 3、指导读背描写彩塑的段落,你认为哪些词重要,该怎么读?为什么?(指名读、评议、齐读)

B、感受壁画的宏伟瑰丽

师:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,而且有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。现在让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!

1、指名生读出文中描写壁画的相关词句,其他同学认真倾听,补充评价。

2、师:从这句话中,你体会到了什么?用一个词概括壁画的特点。(指名生回答,师相机板书:宏伟瑰丽)

3、是呀,这四万五千多平方米的壁画长廊,宏伟瑰丽,游人无不啧啧赞叹。壁画的内容丰富多彩,作者主要介绍了哪种壁画呢?(指名生回答:飞天壁画)

4、那么在描写飞天壁画时,运用了哪种修辞手法?(排比),你能用这样的修辞手法来说一句话吗?(指导学生用有的……有的……有的……说话)

5、指导读背描写壁画的段落,你认为哪些词重要,该怎么读?为什么?(指名读、评议、齐读)

6、孩子们,飞天壁画引人注目、瑰丽无比。除了书中介绍的这几种外,还有很多很多,现在请同学们展开想象的翅膀,仿照书中描写飞天壁画的句式,描写大屏幕上出示的这几种飞天壁画。(引导学生观察图片内容,练习说话)

C、感悟写作目的

过渡:在科技不发达的古代,劳动人民怎样建筑和雕刻了这些彩塑和壁画呢?

1、齐读最后一段话。

2、想象当时的情景

小结:是呀!难怪作者会这样赞叹莫高窟“举世闻名的艺术宝库和古代劳动人民智慧的结晶”,作为炎黄子孙,我们多么自豪,让我们齐读课文最后一段话,来表达劳动人民的赞美之情和对我国灿烂文化的热爱。

3、升华认识

出示几张名胜古迹被破坏的图片,请同学们思考,看到这样的图片,有什么样的感触。(引导学生学会保护名胜古迹,提高学生素养)

(三)质疑再探

学完了课文,你还有那些不明白或感兴趣的问题,请提出来大家共同解决?

预设:莫高窟里除了彩塑和壁画以外还有哪些石窟艺术? (四)运用拓展

1、我会填一填。

莫高窟是祖国西北的(),是古代劳动人民的(),是举世闻名的()。

2、我会说一说。

看到如此栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,你想对古代的劳动人民说些什么?

3、我会写一写。

你能用自己的话来介绍莫高窟的彩塑和壁画吗,请你想一想,写下来?

(五)课堂小结

师:通过这节课的学习,你学会了什么?(指名学生对本节课额学习内容进行总结)

师:通过本节课的学习,相信大家对于莫高窟又有了新的认识,希望大家以后如果有机会,都能亲自到莫高窟这个地方,去感受一下莫高窟那迷人的魅力。

六、板书设计

彩塑

栩栩如生举世闻名的艺术宝库14劳动人民的智慧结晶

壁画——宏伟瑰丽