29 植物之间的“爱”和“恨”教案设计

29、植物之间的“爱”和“恨”

执教者:袁仁琼单位:重庆市合川区高阳小学

教学目标

1.正确流利地朗读课文,正确认读本课的生字,指导学生写好“冤”字。

2.学生学会借助批读、联系上下文,理解“和睦相处、冤家对头”等词语的意思。

3.试着运用关注标点提出疑问抓重点词三种方法对文章进行批注。

教学重难点

1.联系上下文,理解词语的意思。

2.学会运用批读方法理解文章。

教学过程

一、巧借题目,质疑导入

1.师:上学期我们学习了一篇课文《植物的睡眠》,今天我们又将走进植物的王国。咱们一起来读读课题——植物之间的“爱”和“恨”。

师:孩子们注意了!这里的“恨”字,是一个生字,读前鼻音,咱们一起来读读这个字吧!

师:孩子们,读了这个题目,你有什么疑问吗?

生:题目中的爱和恨为什么要加引号呢?

生:植物之间的爱和恨到底指的是什么呢?

师:大家很会思考,老师从你们的问题中总结出了两个很有价值的问题,也最值得我们思考:(老师也和你们有着同样的疑问) (PPT展示 1、题目中的“爱”和“恨”为什么要加上引号呢?

2、植物之间的“爱”与“恨”到底指的是什么呢?)师:那就让我们翻到语文书131页,带着这两个问题,自由地读读课文的第一自然段。

师:通过刚才的朗读,老师相信孩子们一定有了自己的思考,谁能给大家分享一下?

生:植物之间的爱和恨不是指感情,而是指植物的生长状况。所

以加了引号。

师:有一位小读者读了这一段,也有了自己的思考,让我们一起来读读他的批读。

PPT展示批注内容:哦,原来植物之间的“爱”和“恨”不是指感情,而是指生长状况。所以加上了引号。

生:读。

师:他在读文章时关注了引号,写下了自己的批读。那么我们在阅读文章时也可以像这位小读者一样,用关注标点符号的方法来对文章进行批读。

3.师:孩子们,读书就会有新的发现新的收获。请大家继续自由地读读课文。记得读准字音,读通句子,借助批注想一想:课文主要写了什么?

PPT展示:

1、读准字音,读通句子。

2、借助批读想一想:课文主要写了什么?

(学生自由朗读课文)

二、读字读文,感知内容

3.师:通过昨天的预习和刚才的朗读,老师相信你们已经和本课的生词交上了朋友,那么现在就请你们拿出学习单给下面的两个词语选出正确的读音。

PPT展示:

间作 A.jiàn zu ò B.jiān zuò(借助课件图片理解间,选择读音)

环境 A.huán jìn B.huán jìng

师:孩子,你来说说第一个词语你选择的是哪个读音?(孩子们,你们赞同吗?)和他选择一样的孩子请举起你的右手?没有选对的孩子也不要灰心,让我们一起来看看这张图片,像图中这样玉米一行,白菜一行间隔地种植植物的方式就叫“间作”。

师:孩子,第二个词语你选择的哪个读音?(孩子们,你们赞成吗?)真棒,后鼻音读得很准确。老师给你点赞。选对的孩子请举手。孩子

们记住哟,境是后鼻音。

师:那就让我们一起来把这两个词语读一读,每个词语读两遍。

4.师:孩子们太厉害了!这么难读的词语你们都会认读,那接下来的这些词语老师相信你们更会读。

PPT展示:

实践驱赶健壮混作布局

和睦相处冤家对头相互得益

水火不容同室操戈两败俱伤

(抽读,每个读一排)

师:谁愿意来试一试?

师:孩子,你来读读第一排。

师:读得真好,字正腔圆!(孩子们,你们觉得他读准确了吗?)谁来帮帮他?让我们像他那样读一读,每个词语读两遍。

师:抽读第二排

师:齐读(两遍)

师:抽读第三排,齐读第三排(每个读两遍)

师:孩子们,请你们仔细观察这些生字里边哪些字比较难写?

生:冤。那就跟着老师一起来写一写这个冤字吧。上边是一个凸宝盖,下边是一个兔子的兔。

师:冤字的撇画很多,有短撇也有长撇我们在写的时候要记得把它写舒展一点。同时千万不要忘了竖弯钩上边要加上一点。

师:下面就请孩子们拿出学习单来写一写这个字吧。

师:写好的孩子请用你的行动告诉老师。(做动作提示)

PPT展示:

书写要求:

1、撇画有长短

2、笔画要舒展

3、弯勾带上点

师:哪位孩子愿意来给大家展示一下你写的生字?

让我们一起来看看这位孩子的生字写得怎么样?

(根据书写要求进行评价)

师:孩子们你们已经知道了哪些词语的意思?请给大家说一说(讲一讲)

生:

还有哪些词语是你们不理解的呢?

生:

师:当我们阅读文章时遇到了不理解的词语,怎么办呢?

(PPT展示:木樨一段文字)

师:那就让我们一起来看看这位小读者是怎么做的吧!

师:这位小读者在阅读时发现了一个他不理解的词语(木樨), (按)于是他在旁边提出了的疑问

(PPT展示批读:木樨是什么呢?)

师:孩子们,你们知道木樨是什么吗?

生:知道(桂花,你真是一个善于学习的好孩子。)

师:他又是怎么解决的呢?

(PPT展示:批读后半句)

师:老师也通过查字典发现原来木樨就是我们所说的桂花。

师:当我们遇到不理解的词语时,还可以运用什么方法来理解词语呢?

生:上网,查资料,问老师,问同学

师:孩子们,其实把词语放在句子中,读一读。也是一种理解词语的好方法。

PPT展示:

(1)洋葱和胡萝卜是好朋友,它们发出的气味可以互相驱赶的害虫;玉米和大豆间作,两者生长健壮,相互得益;

(2)千万不要让“冤家对头”呆在一处,以免同室操戈,两败俱伤。

生:读

师:你能结合句子说一说他们的意思吗?你是怎么知道的?

生:洋葱和胡萝卜发出的气味可以互相驱赶害虫。玉米和大豆间作两者都会生长得健壮。那么相互得益的意思就是是两种植物都

得到好处。

师:那下面的这两个词语又该怎么理解呢?孩子们想一想,冤家对头指什么?他们呆在一起会是什么结果?

生:打架,

师:打架的结果什么呢?

师:就是使双方都受到损害。

师:那么他们在这个句子里到底是什么意思呢?当我们学习了整篇课文之后,孩子们一定会有更加深刻的理解。

6.孩子们,刚才我们已经理解了词语的意思,下面请大家结合课文内容,选择4个恰当的词语填写在下面的横线上吧。(填好的孩子请用你的行动告诉老师)

PPT展示:

和睦相处冤家对头相互得益水火不容两败俱伤植物有“爱”和“恨”是体现在生长状况上:有的

能,可以;相反有的则

是;彼此,研究这门科学很有意义。

师:谁来把你填好的这段话读给大家听一听??孩子,你来吧。

你们赞成吗?为什么?

生:······

师:下面就让我们一起来读读这段话。

三、关注文本,学会批注

1.出示批注内容,指导学生批注的方法。

师:孩子们,这是一篇批读文,你们以前都学过哪些批读的方法?孩子们,其实刚才我们就已经学习了两种批读的方法。关注标点符号和提出问题。除了这两种方法,还有什么好方法呢?我们又来看看这位小读者是怎么做的,请孩子们一起读一读他的批读。

生:读批读相生相克。

师:他是在对文中的哪个词语进行批读?

生:相生相克

师:他就是运用抓住重点词的方法来批读的。

2、孩子们,我们已经知道了用关注标点提出疑问和抓重点词这三种

方法来批读,下面就请孩子们默读第一自然段再选择自己喜欢的方法来进行批读。

展示:谁愿意把自己的批读给我们大家展示一下呢?

师:孩子,请把你的批读读给大家听一听。

请你说一说你是运用哪种方法来进行批读的?

表扬:(善于学习、会学习)我相信还有很多愿意来展示的孩子。孩子,你来吧!(我相信还有很多写得更好的孩子。)

师:孩子们,通过这节课的学习,你们都有些什么收获呢?

生:这节课,我知道植物之间的爱和恨就是指的植物的两种不同的生长状况。

生:还学会了关注标点符号,在不解之处提出疑问和抓住重点词这三种批读方法。

师:老师希望你们能够把今天所学的知识,运用到以后的学习中去。师:孩子们,植物世界还有很多更奇妙的现象值得我们去探讨,有兴趣的同学可以去读一读《植物知道生命的答案》这一本书(PPT展示),老师相信大家一定能从中得到更多的收获。

板书设计:

29、

生长状况

关注标点

提出疑问

抓重点词