积累与运用（二）课堂实录【2】

口语交际-照片里的故事教学设计一、教学目标:

1、向同学讲述自己最喜欢的一张照片或照片中的故事,语言流畅,条理清楚。锻炼说话能力。

2、认真聆听别人的发言,能提出问题,并能给予修改建议。养成良好的聆听习惯。

3、通过同学互改、自己修改的多种评价方式,帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚,语句通顺,能用上几个学过的好词。二、教学准备:

照片、多媒体课件。

三、课时安排:

1课时。

四、教学过程:

(一)欣赏照片,激趣导入。

1、同学们,如果说回忆是一首悠远绵长的歌,那么一张张照片就是跳动的音符,记录着我们的成长,记录着我们的生活。今天老师也带来了几张照片,请同学们一起来欣赏。

2、每张照片都记录着一个精彩的瞬间,每张照片背后都可能蕴含着一个故事。今天就让我们一起走进记忆中的那个精彩瞬间,走进我们生活中那个难忘的小故事,走进我们今天的课题口语交际—照片里的故事。

(板书课题:照片里的故事)

(二)交流照片,分享回忆。

1、学生交流。

孩子们,在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外,想不想看看老师的照片呢?

同学们你们能找出哪个是老师吗?

同学们看,照片里的人表情如何?

根据照片中的内容,谁来猜一猜照片里的人在干什么?

谁能来完整的说一说老师刚才提出的几个问题?

指名答。

2、教师示范

照片背后有什么样的故事呢?等老师讲完这个小故事,请同学们来回答这几个问题(课件出示问题)。请同学们做一个好的听众,认真听,看谁是最善于倾听的人?

这张照片是我上七年级时与同学在班主任老师的带领下去烈士陵园扫墓时拍下的。我记得那是清明节的前一天,我们坐了很久的车才来到了平顶山烈士陵园。下了车,我们怀着沉重的心情走进了烈士陵园,一座气势雄伟的烈士纪念碑映入眼帘,我们在老师的带领下依次向纪念碑默哀、献花、行队礼,这张照片就是在我们默哀的时摄像老师拍下的,中间两位同学手中拿的花圈是我们自己动手制作的,上面的挽联是老师用毛笔写的,“革命先烈永垂不朽”,八个大字寄托了我们的哀思!

通过那次活动,我深深的感受到今天的幸福生活来之不易,是千

千万万的革命先辈用鲜血换来的。从那天起我就对自己说,我一定要好好学***报效祖国!直到现在每次看到这张照片,我仿佛还能看到革命先烈们抛头颅洒热血的场景,看到他们奋勇杀敌的身影。这张照片成为了我最珍贵的照片,它一直激励着我,鼓舞着我。

A 这张照片里的故事我讲完了,谁来回答这些问题,看看谁是我最忠实的听众呢?

B 谁来评一评老师的故事讲的怎么样?哪些方面说的好,哪些方面说的不好?

生:老师的故事讲的很完整。

师:是的,我们在讲故事的时候,要注意说清楚故事发生在什么时间、什么地方,谁,在干什么,选择这张照片的原因,有了它们我们就可以把故事讲完整,如果能再加上自己的感触,那你的故事将会更加精彩!(师相机板书)。

(三)学生交流。

1、每个同学都带来了自己有故事的照片,那你的故事是什么样的呢,让我们的小嘴巴动起来,同桌两人互讲。一个同学先当听众,另外一个同学讲自己照片里的故事,然后两人再互换角色,当听众的同学讲故事,讲故事的同学当听众。谁先来说说讲的同学应该注意什么?

吐字要清晰,语句说通顺,故事说完整。

听的同学要注意什么呢?

要认真听,听仔细。听完可以评价评价,提出修改意见。

(出示板书)。

好,看看哪一组的同学听的认真,讲的完整。现在开始吧!

2、分享故事,个别交流。

好,同学们讲得很用心,听的很认真。分享是快乐的,谁愿意做勇敢者,第一个站到讲台上与大家分享你照片里的故事?上台分享故事的同学请注意:上台来大方自然,身体站直,目视前方,语速适中,声音洪亮,首先要向大家问好!

他说的如何?谁来评价评价。你也可以提出自己的疑问,当一次小记者。

老师提一个小小的要求:别的同学在讲故事时你们要认真倾听! (四)小结。

相信同学们通过这次口语交际学习,你的口语表达能力一定会有所提高,完整的讲一个故事少不了这五个朋友的帮忙,同学们,我们再一起来说一说他们都是谁?

有了他们的帮助,我们的小嘴巴将会说出更加完整精彩的故事!

(相机板书)。

(五)拓展-小练笔

下面,我们一起来看看今天的作业-小练笔。

照片里的故事真多,从大家的交流中,我们仿佛看到了照片里的人、事、物……把照片里的故事写下来。

(六)板书设计:

口语交际-照片里的故事

地点干什么

时间谁原因