第4课　前前后后设计意图

《前前后后》教学设计

教学目标: 知识与技能：通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

过程与方法：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

情感、态度和价值观：通过本课教学，培养学生的空间想象力和创新能力。 教学重点：能否例举“近大远小”的现象。

教学难点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

教学准备：

教具：课件、范画、。

学具：图片一张、剪刀、胶水、彩色笔等。

教学过程：

（一）导入环节 ---- 游戏导入、激发情趣

我采用小游戏作为上课的开始

游戏环节：找兔子爸爸。通过图片的形式寻找兔子爸爸

游戏规则：兔子爸爸的特征是脑袋更大一些，耳朵更长一点。同学们你们找到兔子老爸了吗？

图片中两个用做的一模一样的小兔子，一只站在前方，另外一只站后方。

生：前面的那只兔子是兔子爸爸，因为比后面的大。

这是我对他们出示两个学生站在一起的图片，显示他们的头饰是相同大小的。接着我顺势问其实两只小兔子是一模一样的，为什么看起来就会有变化呢？学生思考得知是两个同学站的位置不同才产生的视觉效果。我会告诉学生可别小瞧前前后后，其中有许多的奥秘呢！让我们一起去发现。由此导入本课课题《前前后后》。

（二）出示新课题，板书《前前后后》

（三）讲授新课

环节一：联系生活，方法初探

结论：添加内容与情景一致。

这一环节我主要设计了2个部分：

1、图片欣赏：播放一组具有很明显透视现象的图画供学生欣赏。（天空的热气球，乡间小道上两旁的树木，兵马俑，草原上的羊群，海面上的小船）

2、我向学生提出问题：你看到了什么？观察图片，发现图中前面后面有什么变化？回想其实生活中还有许许多多的前前后后的关系，你能说说吗？

教师利用投影仪将生活中的透视现象以图片形式展示，请同学们欣赏。学生带着问题欣赏图画，说画面中美丽的景物。引导学生概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”。（板书：近大远小）并要学生举例说生活中的前后关系。教师对表现较好的学生进行表扬、鼓励。

环节二：技法讲解，教师示范

这一环节我主要设计了4个部分：

1、教师引导

在知道“近大远小”这一规律以后，同学们想一想在画面上表现前前后后的关系又有哪些好办法呢？

2、小游戏一

教师在黑板上画一条马路，在马路的两侧教师各准备了三棵不同大小的树（用卡纸剪的）让两名学生栽在马路边。要求体现出前后关系。学生能很快能找到规律，物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。

除了这种将物体逐渐缩小尺寸来表现前后关系，我们还可以采用什么办法呢？

3、游戏二

教师播放图片，（天空中的热气球, 其中一个被另一个遮挡）。提问：这两个气球你能分辨那个在前，那个在后吗？学生通过生活的经验得知被挡到的气球在后面。概括出可以将一个物体放在另一个物体后面来产生前后的关系。

现在想想还可以通过那个办法来表现前后？

4、游戏三

教师各准备了两辆一样大小的汽车（卡纸剪的）学生来参与将其粘贴在黑板的马路上。要求学生体现处前后关系。学生通过上一轮的学习准确的把一辆汽车贴在另一辆汽车后。

面来产生前后关系

环节三：范作欣赏，拓展思路

欣赏优秀范作，进一步为学生制作形式多样的作品带来灵感拓展制作思路。

引导学生探究小作者们是通过表现生活中的哪些景象来表达前前后后关系的。提出问题：他们都用上了我们所学的哪些方法？

（四）实践创作

这一环节我主要设计了两个部分：

①提问：如果是你你打算表现什么事物来体现前前后后？引导学生结合自己的生活经验思考。

②运用多媒体的形式展示作业要求：用绘画的方式创作一幅表现前后关系的作品，构图要饱满。随着优美的轻音乐响起，学生在轻松的氛围中，大胆进行想象创作。教师及时发现从构图、造型、线条运用上表现较好的作品，给予鼓励。指出普遍存在的问题，纠正个别问题。

（五）作品展评

在学生创作基本完成后，教师模拟小画展的场景，让学生将自己的作品展示在黑板上，引导学生依据评价要点进行评价：画面是否表现了物体的前后关系，构图是

否合理。最后，教师点评，并进行表扬。

（六）、拓展延伸

教师简单地小结今天的学习情况后，课件展示与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。