第3课 画中的线条教案教学设计

《线的表现力——我的名片我做主》教学设计

执

教

者：华容县实验小学 段兰

课 时：一课时

学情分析：

小学三年级学生已具备一定美术基础，能在教师的引导下通过名片设计的教学内容，结合多种美术材料来了解线条，感受线条之美，初步具备运用不同形态的线条来装饰画面的能力。

教材分析：

本课所学的内容《线的表现力》，属于“造型·表现”学习领域。通过对本课内容中活动一进行延伸，从生活中探索线条，激发学生主动探索的欲望，训练学生敢于创作、观察生活、大胆创作的绘画习惯.同时在了解线条的表现形式以及绘画规律后，能从社会生活中人与人交往所用的名片着手，运用多种材料来设计名片，培养学生丰富的想象力，提高学生的合作能力、语言表达能力以及创造能力。

教学目标：

1.知识目标：通过线条表现力的学习，了解线条装饰名片的基本规律。 2.技能目标：能运用不同样式与形态的线条来设计名片，体会线条的丰富变化，体验创作的乐趣。

3.情感目标：激发学生丰富的想象力与创造愿望，感受相互交往的乐趣。

教学重点：

了解线的各种表现形态以及线条组合的纹理变化。 教学难点：

能运用不同样式与形态的线条进行名片设计。

教具准备：

PPT、盒子、综合材料、范作等。

学具准备：

综合材料、马克笔、剪刀、双面胶、配饰等。

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教学过程：

一、激趣导入，认识名片

视频导入《小新的名片》。

师：同学们好，很高兴能和大家一起在这个录直播教室上课，很多同学都叫我画画老师，也有同学叫我段老师，为了让同学们对我更加了解，今天我给大家自我介绍一下，这是我的名片（课件出示名片），我叫段兰，是实验小学的一名教师。老师早听说我们四三班的孩子特别有创造力，有几个小朋友也想认识你们，让我带来了一段视频，那段老师就带着大家一起看一看，……

（播放视频《小新的名片》）

师：你们知道是谁想认识你们了吧？

生：蜡笔小新

师：你们从这段视频能不能发现名片它有什么作用？

生：保留联系方式、记住对方……

师：如果名片是用来记住对方信息的，那名片上会有什么呢？

生：姓名、电话、地址、漂亮的花纹……

师：名片是与人联系、沟通的一种方式，通过名片，我们就能在一定程度上得以相互了解。老师通过名片介绍了自己，大家想不想拥有一张属于自己的名片呢？

生：想！

师：好，那老师今天带大家进入到一个超棒的名片加工厂，定制一张属于我们大家自己的名片！让我的名片我做主！

揭示课题《线的表现力---我的名片我做主》

（设计意图：让学生了解名片，知道名片上的基本内容，以及名片的作用）

教师ppt展示蜡笔小新和老师的名片。

师：我和小新的名片，除了名片里面的内容不同之外，看大家的火眼金睛还能发现什么不一样的地方吗？

生：外形。

师：是的，名片上除了有基本信息外，我们也可以将名片的外形设计成自己喜欢的形状，老师是个很有爱心的人，所以将名片设计成爱心的形状。有的人喜

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欢可爱的小花朵，有的人喜欢酷酷的动漫，这些都可以有，这可是我们名片制作的第一步，大家要记住哦！

（设计意图：打破常规思维，提高学生的创新意识，让学生知道名片除了有常规的设计方式，还可以进行个性化设计）

二、创设情境，感知线条

我们名片加工厂可是个神奇的地方哦！能把普通的名片变得非常有个性，让人一下就记住你！名片制作的第二步呢，就要看看名片里面如何进行装饰了！

出示教具

师：老师这里有三个盒子，谁也不知道里面装了什么样的名片，你们都是心灵手巧的孩子，我们今天换一种体验方式，试试不用你们的眼睛，而是用你们的巧手来摸一摸这些名片，看看这些名片有什么不一样的地方！

出示3个盒子，邀请3位学生体验。

师：你们可以上来摸摸看

请第一位同学谈体验感受

师：你在名片上摸到了什么？

生：什么也没有。

师：那你拿出来贴在黑板上展示给我们看看。

生：手绘的名片。（一张普通名片）

师：这是一个叫明明的小朋友给自己设计的名片，他用不同的线来装饰他的名片，让名片变得与众不同，大家观察下这些线有什么特点？

生：弯的弯，直的直。

师：是的！你们的观察能力真的很强，即使是手绘名片，用上“曲（教师示范曲线）直（教师示范直线）”线条去装饰也会很美！

在黑板上展示手绘名片，师示范并板书“曲 直”。

请第二位学生谈体验感受

师：你摸到的名片上有什么特别的地方吗？

生：有！好像是塑料管。

师：那你拿出来贴在黑板上展示给我们看看？

生：是吸管。

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师：这些吸管有什么不同？ 生：颜色不同

长短不一。

师：总结得非常好！线条除了“曲直”还有“长（教师示范长线）短（教师示范短线）”之分。你看我们的吸管就像长短不一的线条。

在黑板上展示吸管制作的名片，师示范并板书“长 短”。

请第三位同学谈体验感受

师：让我们看看这位同学又感受到了什么新奇的材质？

生：毛线吧。

师：那你拿出来贴在黑板上展示给我们看看。

生：是毛线。

师：这些毛线有什么不同？

生：粗的粗，细的细。

师：说的真好！我们装饰名片时用“粗（教师示范粗的线）细（教师示范细的线）”不同的线条又可增加线的表现力。

在黑板上展示毛线制作的名片，师示范并板书“粗 细”。

师：你们发现了吗，我们刚欣赏的名片除了可以用马克笔画,还可以用生活中废弃的材料来装饰。只要你们有一双发现美的眼睛，在我们生活中到处都能见到美的线条，你们看！（课件出示三组图片）

师：第一幅

这是我国著名画家吴冠中画的万里长城。粗粗细细、弯弯曲曲的线条，展示了长城的风貌。

第二幅

大自然就是最伟大的设计师。丘陵、沙漠、高山、流水就是它的艺术品。

第三幅

服装设计师把自己对线条的感悟融入到衣服里，就有了这些漂亮的衣服。

（设计意图：用触觉让学生感受线的不同表现形式，教师引导后学生能看到线的组合方式，同时让孩子知道生活中的废品也可以是艺术品，大家要学会变废为宝。）

三、发挥想象，大胆创作

师：可以说，生活当中，线条无处不在。老师是看到吸管后受到了启发，制

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作了这张名片，大家想知道老师这张名片是如何制作出来的吗？那我们一起来看一看制作步骤！

教师展示名片制作的方法：

1.名片的外形设计；

2.绘制名片的内容（包括名字、联系方式等）；

3.用不同材料表现线条，进行名片装饰。

师:同学们看完了老师的制作步骤，肯定也想大显身手了，让我们也一起来试试吧！请大家看制作要求：

设计要求

1.每一组要有自己的设计特色；

2.线条的表现应该丰富多样，具有美感；

3.构图饱满和谐；

4.线条装饰美观。

师：同学们的桌上都是名片加工厂为我们所提供的材料，每个宝盒里的材料都不相同，让我们用自己组的材料也来当一回设计师吧！

学生制作，教师巡视指导。

（设计意图：学生以分组的形式来研究以及设计名片，加强了学生之间的团队合作以及协调能力。）

四、作品展示，交流评价

师：加工厂的小设计师们，我们的名片是不是做好了呀，是时候要展示一下我们的名片了！

选择有特色的粘贴在黑板上

师：你们喜欢哪一张？为什么？

请设计师说设计意图。

最后，教师根据具体情况进行点评！

（设计意图：学生以组为单位进行互评，设计师能通过口头描述，主动表达对作品的感受和理解，加强了学生欣赏美，表达美的能力。）

五、小结收获，拓展延伸

师：今天我们都有了一次名片设计师的全新体验，我们的孩子们真是棒棒的，

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老师要为你们今天的表现点赞，今天我们学习了用线装饰名片，感受到了线条的魅力，希望你们能用线去创作出更多更美的作品！

六、板书设计

线描的表现力——我的名片我做主

图片1

示范1 粗细

图片2 长短

图片3

学生作业展示

示范2 曲直

示范3

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