Section A教学目标

：

课题名称

科

目

教学时间

Unit3 Why do you like koalas ?

英语

1课时（45分钟）

在上学期学习了一些基础知识，学生能够用英语介绍自己，家庭，朋友；谈论在学校的一天所做的事情等。学生对单词记忆有了自己的方法，对英语句子的书写习惯，语序和表达学习者分析

方式有了初步了解。但他们仍处于外语学习的初步阶段，因此要充分利用各种教育资源，多媒体教学手段，通过视，听，表演，说，写等多种教学策略给学生输入可理解的语言，锻炼他们的英语思维，丰富英语词汇的存储，促进语言的实际应用和表达。尤其要激发学生学习英语的兴趣。

一、情感态度与价值观

1. 培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心；

教学目标

2. 通过学生谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然，爱护生态环境的道德意识。

二、过程与方法

1. 培养小组合作意识；

2. 注重自主学习策略的培养

三、知识与技能

1. 学生学会描述动物；

2. 表达喜好，并给出原因。

1. 学习本单元的词汇；会用what、why、where引导的特殊疑问句；会用because表教学重点、难点

示原因以及形容词的使用。

2. 学会表达喜好并能准确使用形容词对其进行描述

（1）学生收集来的动物资料和图片

教学资源

（2）教师自制的多媒体课件；

（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

《Why do you like koalas？》教学活动过程描述

年 级

七年级下

（一）师生互动，激趣导入。

教学活动1[g1]

1.播放一段动物世界的影像资料，唤起学生的学习兴趣。（通过连接网络中动物世界节目开头片段，询问学生

“What show is it?”

学生一定回答：“Animal World”

老师再次发问“What can you see in it”学生一定回答: “Animals”, 很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。）

3.多媒体课件出示课题：Why do you like koalas ?（同学们对动物很感兴趣吧，今天就让我们一起走进课堂上的动物世界。）

（二）创设情境，启发思维。

教学活动2[g2]

1.用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。（“同学们小学的时候都学过这些动物的单词，对吧”？学生们会踊跃回答，他们一定还想知道更多的常见的动物英语单词怎么说，“那么，接下来就让我们认识英语世界中更多的动物吧。）

2. 补充播放一些学生不会表达的动物名称。(将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜，老师发问：“Look, what animal is it ？”学生会答:It’s a panda. ” 师:“ How do you spell panda?”生;“p-a-n-d-a”（tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, etc.）

3.配对练习（1a）。将课件上的动物图片和单词正确匹配。

4.Listening practice : Activity 1b. (通过听力训练，培养学生听音、辨词、理解语句的综合能力。）

（三）自主学习，合作探究。

1.播放树袋熊生活的片断，引导学生对它的来源地，生活习性，自身特点等用英语进行描述; （因为树袋熊是澳大利亚的代表动物，也是本单元要重点介绍的动物，因此单独提出来，让学生们尽可能地对它的来源地，生活习性，自身特点等进行描述，一个学生不可能教学活动3[g3]

说得很全面，可叫几名学生回答，既锻炼了学生的语言表达能力，也增进了学生对外国文化的点滴了解，说对的要及时鼓励，从而激发学生在今后的学习中，注意拓宽自己的知识视野。）

2.学生展示自己收集来的动物资料和照片，并能用英语进行简单的描述。（这时可以引出许多形容词来描述这些动物，进而学习本单元重点：描述性词汇。）

3. 讨论在动物园中最先参观的动物，并给出理由。（2、3、这两个环节，主要是扩展词汇，已经事先给学生下达了任务，指导了学生如何自我查找资料。在课堂上学生们所展示的内容就是他们自主学习之后的成果。）

（四）设疑置难，引起思辨。

1. 引出重点句型：What animal do/don’t you like it？

Why do/don’t you like it? （通过师生对话、生生对话，有明确具体的目的，激发学生的学习动机，自我完善的欲望，启发不断学习的内在动力。）

2.出示更多的动物图片，操练句型：What animal do/don’t you like ？

Why do/don’t 教学活动4[g4]

you like it?

（

对话练习可以先用课件图片引导学生整体操练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。最后还可采用自由选同伴的操练方法。

3. Game：让每一个小组描述和并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，老师要加以总结鼓励，要有表彰措施。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。）

4.试着把所描述的自己最喜爱的动物写出来。

（五）总结延伸，生活运用。

这一环节通过让学生观看有关东北虎濒临灭绝的网络视频：

教学活动5[g5]

1．老虎是国家保护动物，目前数量急剧减少，只有四百只左右

2．其原因是有人为了挣钱，滥捕滥杀；森林的大量砍伐，破坏了老虎

生存环境

3．呼吁国家采取措施，制定法律，保护老虎，惩罚捕猎者；

4．希望大家一齐努力，创造一个人类和动物共存的幸福家园

学生一边观赏，老师一边总结。提出热爱动物、保护动物、维护生态平衡的倡议。并为之

努力奋斗，结束本节课。