综合游戏课堂实录【2】

《足球多种形式的传球综合活动》教学设计

一、教材分析

根据《纲要》里足球在各个水平段的内容标准和表现标准，水平二阶段主要是通过多样的游戏活动方法帮助学生熟悉球性，感知足球的特性，初步掌握小足球基本动作，发展协调、灵敏等身体素质。在三年级第二学期阶段的足球教学，本单元主要以足球的脚内侧、脚外侧的传球方法，提高学生把握传球时机、力量、方向的水平，发展学生发展学生敏锐的观察力和瞬间的决策力。本课所设计的是单元最后的传接球综合活动课，通过先前的学习，学生已经初步能用脚外侧、脚内侧进行不同方向的传球，具备了近距离的传球基础。

二、学情分析

三年级的学生具有较强的模仿能力与辨识能力，在学习中能够表现出较为强烈的参与和表现欲望，学生的柔韧性较好，灵敏性较强，但在力量、平衡、空间感等相对不足。三年级的学生已经具备了一定的足球基础，能够完成简单的足球球性练习，但在游戏活动与小比赛中仍能表现出对足球控制力的严重缺失。因此，在教学中运用多种形式的游戏或比赛，通过不断变换练习的方式来提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，给学生创建一个挑战自我、展示自我的空间，同时加强安全及规则教育，培养学生良好的合作和团队意识。

三、重点难点

重点：动作衔接

难点：团队配合

四、设计思路

基于对教材和学情的分析，本课用多种形式的活动与传球相结合的方式来发展学生短距离快速传球能力。通过标志盘的多种摆放方式创设活动情景衍生出多种多样的传球练习方法，如交叉跑位、跑点传球、多方向传球、临场反应，极大地丰富了练习手段。多种练习情景的变换牢牢抓住了学生的注意力，提高了课堂效率。其次由于情景假设的加入，给予学生一定的心理压力，对学生的心理素质具有一定的锻炼效果。再者从标志盘的数量与单位区域内活动人数的增加给学生带来了不断的挑战，学生在挑战中收获成功，使学生感受挑战的激情和团队合作的重要性，潜移默化地发展了学生对足球的运用及合作能力。

五、教学策略与手段

本课教学中运用了启发式，激励、游戏比赛、小组合作等教学方法，调动学生学练积极性，让学

生成为主体，引导学生建立对足球传球技术的巩固从而最终提高学生的协调、灵敏和下肢力量。

《体育与健康》课教案

教学对象：三年级

人数：40

教师：宋志巍

教学

内容

教学

目标

重点与难点

教学

过程

足球：多种形式的传球综合活动

课次

16-15 1.能说明两个以上传球组合练习的游戏名称。

2.在游戏中能够完成不同方向的传球并根据传球目标与距离选择相应的脚法，传球准确。

3.在游戏中乐于展示自我。发展移动、反应能力。

重点：动作衔接

难点：团队配合

教学内容

1.课堂常规。

2.队列练习：向左向右转。

3.准备活动：雷区穿越。

3.1足球过雷区。

3.2小工兵过雷区。

学练标准

1.静、齐、快。

2.方向正确、动作连贯。

3.1传球准确。

3.2连续跑动。

组织形式与安全措施

1.

四列横队

3.1

3.2

练习

时间

30”

1次

1’

2次

10次

1’30”

5-8次

2’30”

练习

次数

准备

部分

（8’）

1.

2. 2.1传球准确。

2.2向前移动，向后传球。

2.3逐渐加快传球速度。

2.4根据来球做出正确判

断。

安全提示：传球者不基本

得踢出高于膝盖的部分

3.组合练习2：斗转星移。

球。

（28’）

传球后内侧队员向一侧轮3.1瞬时针跑动，斜向传3.

转，接到球后，拉球转身再球。

向外侧传球，传球后再轮转。3.2跑点迅速。

连续进行。

3.3降低重心，传球准确。

4.游戏：奔跑吧，兄弟！

4. 四名同学分两组进行，传球4.1先传球后跑动。

者从传球点将球传至终点处，而截球者则从起点开始。4.2反应迅速；传球果断。

当传球者传出球后截球者迅

速起动，在终点处将球拦截。

1.技术练习：默契大比拼。

四人一组，有球同学直线传球，无球同学换位接球。

2.组合练习1：五形迷宫。

四个人一组，球按照逆时针（或顺时针）方向在五边形间传接，而人则按照顺时针（或逆时针）方向跑动接应球，保证球的最近两点都有人接应（对角点无人）。

1.1跑动积极。

1.2急停，降重心。

1.3传球果断。

10-15次

8-10次

8-10次

3次

2’30

5’

5’

6’

结束

1.放松活动

1.腿部静力拉伸

1.四列横队

1次

3’

部分

2.整队点评

（4’）

2.静、快、齐

1次

1’