第一节 基本功教学设计及说课稿

梅岭小学国家课程校本化

体育

学科教研（精品）课教学案

年级

单元

研究主题

教学目标

一

武术

执教

课题

高建东

课型

教研

武术基本功

对低年级学生的武术兴趣培养

教学时间

2018.5 1、

学生对视频动作的感受，明白其中的原理。

2、

合适选择适宜的练习方式，提高学生对动作完成的能力。

3、鼓励学生敢于当众表演。

教学重难点

重点：适宜的练习方式

难点：柔韧和爆发力提高

【教材处理】

武术是我文化魁宝之一，是锻炼身体的重点教材。这部分教学是武术的水平一阶段，主要学习武术的最基本的内容。

【学情分析】

资源的整合与撷取

本课的教学对象是一年级学生。他们刚开始接触到武术内容，能够让学生在武术中感受到武术的诱惑。通过练习逐步提高基本功能力，让（学情分析）

学生提高兴趣，全面发展学生身体素质，培养勇敢果断和克服困难等优良品质。

【学习资源撷取】

为了本课更为顺利地达成教学目标，促进学生合作学习和情感体验，教学前期教师准备了便携音响1台，跳绳。

技术选择

教学流程

田径场一块、录音机、跳绳

教学预设

设计意图

一、

律动模仿练身体

教师活动：1、组织学生集合整队

2、队列小练习：看看谁像指挥官

3、组织学生模仿律动

设计思路：

本课以在“活动中提高学生的学习兴趣”学生活动：1、看教师手势，听老师口令快速整队，并从集合中体验“快、静、齐”的整队要求。

为主线，把锻炼身体、拼图、跳图形等一系

2、大胆体验呼喊口令和听口令做动作。

3、听音乐随教师的示范进行模仿律动，大胆表现自己。

组织：四路纵队在组长带领下活动

二、大胆体验拼图跳

教师活动：1、启发学生用手中的跳绳拼出各种图形

2、引导学生大胆设想：看哪组在最短的时间里拼出漂亮的图形

3、引导学生感受成功的快乐，同时思考该怎样跳

4、指导学生各种跳的方法，同时各组参观

学生活动：1、大胆运用手中的跳绳拼图形

2、用绳子拼出漂亮的图形

3、在自己拼出的图形上跳一跳

4、在教师的指导下、带领下参观、交流

三、

合作交流跳图形

教师活动：1、提出要求：引导学生合作交流完成学习

2、肯定学生的表现，并提出要求

3、鼓励学生能拼出各种图形进行练习

学生活动：1、小组合作一起拼图形

2、大胆想象，愉快合作，拼出“最佳设计奖”

3、和伙伴一起有秩序地进行跳跃游戏，体验有序的活动

分调动起来，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

时，层层深入让学生体验合作交往，让学生在学习中体验武术动作的魅力和美感。而教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验。在注重学生主体地位的同列活动串联起来，时时把学生的主体地位放

教的设计

【教学内容】武术基本功

【基础保障】合适选择适宜的练习方法，武术基本动作的能力

【重难点突破】★学生动作的到位率，基本手型

【创新尝试】★关注个体差异：老师多帮助体弱学生练习

【评价反馈】（回到整体：学生、内容、强调重难点，关注知识、情感和后进生）生生评价、师生评价、过程性评价、形成性评价

【导引留白】通过练习，树立不断超越自我的自信心

【技术运用】田径场一块、录音机、标志旗、跳绳

学的设计

（请选择一点设计）

主教材：武术基本功

1、随音乐节奏，律动动作练习。

2、，让学生体验性练习。

3、分组进行体验练习，初步了解柔韧性和爆发力的简单练习方法。

4、学生席地而坐，用头或手去触摸关节的顶端。

5、播放音乐让学生进入状态，引出拳，掌，勾三种手型。

6、按能力、技能分成男、女生各二组进行跟随性，动作好的站前排，落点的站后排练习。

7、学生分组进行游戏

徐玉君、王帅、周伟、薛静、张虹

听课人员

评课内容

王帅：在教学时，老师一般都是先自己作示范动作，并提出明确要求，也就是所谓的“收”，然后大胆放手，让学生分组自由练习，并给与学生充分练习的时间和机会，同时老师细心观察学生的练习情况，及时将学生练习中的错误之处进行讲解分析，并让学生再次进行练习。

徐玉君：在教学时，老师采用多种激励的手段，充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。学生在一次次尝试练习，纠正错误的过程中逐渐掌握了动作的要领。

张虹：本节课通过教师的语言引导，启发学生进行各种有趣的趣味跳跃练习，适时地展开交流，肯定学生的学习成果，在学生热情高涨的时候，教师再要求学生进行更有挑战性的小组活动，学生的创新精神和合作意识进一步增强。

本节课主要是对高年级的学生进行跳跃练习的一种手段，课上教师引导学生大胆设想，让学生自己创造性学习，合作探究式学习，激励学生勇于反思与改善

表现自我，展示自己的学习成果，培养了团队的合作精神，真正做到把课堂时间留给学生，感受到成功的快乐。在实施的过程当中，由于学生的动手能力有一些差别，有的组的同学拼图拼地很快，有的组的同学则拼地很慢，男生的想象力比女生欠缺一些，女生拼图地构想很新颖、很奇特。

备注：1、填写内容字体均为宋体五号字，教学反思要契合研究主题。

2、组内听评课人员至少占总人数三分之一。

3、教研课结束一周时间内上传电子文档至校园网，学期结束上交教研组（纸质、电子），教研组长将电子表打包上交学科。