第4课 用笔方法教学设计一等奖

三年级上册

《用笔方法》教学设计

泉港庄重文实验小学

李溢兰

【教材分析】

本课是本套教材初学阶段的一堂书法常识课。因此，教材设计，首先从对话导入，既吸引学生注意，同时又道出学生的疑问；既提出了问题，同时又做了简单的回答与剖析；既提高学生的兴趣，同时也凸显了本套教材的主旨：要讲究用笔技巧和字形美观，才能写好字；当然也着重点出了本课的目标：书法学习首先要学习用笔的技巧和方法。

其次，教材用简短的语言描述了用笔与笔锋的关系：用笔的关键在于使用笔锋，运用各种技巧和方法来丰富毛笔笔锋的表现力，使写出来的点画线条厚重有力，变化多姿。同时概括出基本的用笔方法有：藏锋、露锋、中锋、偏锋。

接着教材以图文并茂，讲解与示范相结合的方式，呈现了两组用笔方法：1.藏锋与露锋；2.中锋和偏锋。最后设计一个学生活动：试一试，写一写。

【学情分析】

本课是学生书法学习的初始阶段，学生对毛笔的笔性和表现力没有太多的感受，面对三年级的小朋友，刚刚接触毛笔的孩子，如何深入浅出地教授用笔方法，这个真的是很考验教师。

【教学目标】

1.使学生了解、感受书法中最常见的用笔方法，能分辨出藏锋、露锋、中锋和偏锋。

2.学生通过观摩尝试，初步感受用笔方法的丰富与多姿。

3.学生通过欣赏，实践，感受书法不同用笔产生的丰富线条，进一步感受书法线条表现的美感，培养学生热爱祖国文字，提高艺术修养。

【教学重难点】

重点：引导学生了解、感受书法常见用笔：藏锋、露锋、中锋、偏锋，并重点感受中锋用笔，掌握这些术语。

难点：通过学生的尝试、体验，让学生感受到用笔不同会导致所写的线条呈现出不同的形态。

【教学准备】

1

评价表

课本

课件

投影仪

文房四宝

清水等

【教学课时】

1课时

【教学过程】

课前欣赏《汉字的演变》

【设计理念】：要体会书法之美和感受书法艺术的文化内涵，仅仅通过书写训练是远远不够的，最理想的学习书法的方式是将书写训练与对书法知识和文化内涵的学习同步进行，逐步加深学生对书法艺术的理解。

一、巩固旧知

1、复习五指执笔法和站姿要领

2、比赛——画蚊香

【设计理念】：对于初学者，复习相关站姿和握笔姿势是为了扎实学生基本功，促使良好书写习惯的养成，让学生多动手实践找手感，为学习新课提前预热。

二、情景导入，对比激趣

读三年级的丁丁，老师还没教，他先试着用毛笔写了一幅字。(先后出示两幅字对比导入)因此，丁丁要想写好一手字，首先要先学习如何——用笔(板书)。这一节课，我们就要通过训练几组线，来学习用笔的一些方法(板书)，大家有信心挑战吗? 【设计理念】：导入设置情境，在解惑中激发学习动力，运用比较法既可以提高学生的眼界，又锻炼学生的口头表达能力！

三、导学新授，赏析与体验

1.用笔——中锋和偏锋

（1）示范横竖线，认识中偏锋用笔。

A．中锋示范讲解横竖线。（边示范边讲解）

B．偏锋示范横线。（边示范边发现）

（2）对比线条，感受中偏锋用笔笔画线形和线条质感。 看线形： 中锋 两边光洁 偏锋 毛糙

看线条质感: 中锋 饱满有力 偏锋 单薄软弱

小结:所以学书法提倡中锋行笔,尤其是楷书,偏锋应当避免。

2

（3）学生练写体验中锋用笔。

Ａ.学生练写——横竖线。

a.学生实践 b.点评 c.再对比，再练写，比进步

Ｂ.示范讲解中锋用笔——斜线

a.学生练写体验 b.点评 c.小结:辨别中锋用笔方法

（4）游戏——火眼金睛，辨别中锋。

2.

用笔——藏锋与露锋

（1）看线条图,猜露锋用笔起收的竖线。 （2）揭概念——藏锋

露锋

（3）看用笔视频，学习藏露锋的起收笔如何书写。

Ａ. 看用笔视频，师解说具体做法。

Ｂ.师生书空，强调藏锋起收笔的具体做法。

（4）学生实践体验藏露锋用笔——竖线

（5）展评。

３.拓展欣赏例字，感受丰富用笔产生丰富的笔画形状和字体风格

４.尝试体验挑战笔画——悬针竖

【设计理念】：书法教学常识课比较枯燥，完全可以借助多媒体等信息技术参与教学。教学形式运用教师示范法与视频相结合，学生动手体验与游戏激趣法相结合以为达古老的书法教学服务。

四、欣赏教师作品（五种书体）

【设计理念】教学在学生习书实践的基础上，提高学生的欣赏能力，感受不同书体的用笔之妙，体会中国书法的线条之美。传承中华民族优秀文化，渗透美感教育，增强学生的审美情趣，激发学生热爱汉字及对学习书法的热情。

五、总结

六、整理书写工具

3

板书设计：

用笔方法

藏锋

起笔

（偏锋）中锋

行笔

露锋

收笔

图

附评价表：

班级：

周次：

静心

工具

姿势

发言

书写

评价表

1组

2组

3组

4组

4