8.登上世界屋脊课堂实录

登上世界屋脊——教学设计

学科：品德与社会 授课班级：五年级二班 学校：甘肃省康县城关第二小学

教师姓名：巩雪梅

章节

名称

8.登上世界屋脊

所用教材及课教材：未来出版社

件

课件：自制的PPT 学习者

所教班级学生身处西部，都生活在黄土高原，对于青藏高原比较陌生，分析

他们也想了解一下全国各处不同的风貌、环境与那里人们的生活。因此有较强的学习动机。另外五年级学生已经具有独立学习、阅读材料的能力，因此本节内容的学习对他们来说也不算太难。

1、知识目标：1、通过在地图上寻找，理解青藏高原是“众山之巅”

“众水之源”，知道这里为什么被称为人类生活的最后一块“净土”。

教

学

2、通过自主学习知道青藏高原高寒环境中特有的农作物和牲畜。 目

标

3、通过阅读资料，使学生了解高寒环境与藏民的生产生活的关系。 2、能力目标：通过阅读课本及搜集的材料，了解青藏高原。

3、情感目标：在学习中培养学生热爱祖国的思想感情。

内容知识学习具体描述语句

点

编

号

目标

学习

理解

理解青藏高原是“众山之巅”“众水之源”，知道这里为什么内1 知道

被称为人类生活的最后一块“净土”。

容分2 知道

知道青藏高原高寒环境中特有的农作物和牲畜

析

3 了解

通过阅读课本，使学生了解高寒环境与藏民的生产生活的关系。

项目

内容

解决措施

青藏高原高寒环境与人们生活生产的学生通过阅读课本，观察图教学重点

关系。

片，了解青藏高原上人们的生

产与生活与那里的高寒环境密切相关。

通过课件与材料的学习，激发教学难点

在学习中培养学生热爱祖国的思想学生热爱祖国的情感。

感情。

1

教学过程：

一、情景导入：

1、谈话：今天，老师要带大家去一个神奇而又美丽的地方。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积的1／4。这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

这是什么地方？－青藏高原，今天咱们就一起走进青藏高原，登上世界屋脊去看一看。

2、板书课题：登上世界屋脊，齐读课题。

二、总体了解青藏高原是众山之巅，众水之源

1、学生看自己组的地图，说一说青藏高原位于我国版图的什么方向，大致包括哪个省和自治区。

2、学生互相交流指图说出：青藏高原位于我国西南部，大致包括青海省和西藏自治区等地方，是我国藏族主要的居住区。

3、板书：位置：西南，青海、西藏

4、下面老师想作为游客，请同学们当导游，来为我们大家介绍一下青藏高原为什么被称为“众山之巅，众水之源”。

5、出示学习要求：

（1）在地图册上找出青藏高原上那些著名的山脉、山峰与河流。

（2）请你做小导游为我们介绍一下青藏高原为什么被誉为“众山之巅”

？

（3）请你做小导游为我们介绍一下青藏高原为什么被誉为“众水之源”？

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6、学生小组合作学习，准备汇报。

7、PPT出示图片，学生对应图片进行介绍。

8、小导游们，青藏高原如此之美，快发出你诚挚的邀请吧！（PPT）

9、齐读导游词。

三、学习地高天寒，阳光灿烂

1、接受你们的邀请，我迫不及待的想走进青藏高原去看一看了。那么小导游为我们介绍一下青藏高原的气候特点和那里特有的农作物和牲畜吧！（课件出示）

2、学生通过阅读课本，讨论青藏高原的气候特点、特有的农作物和牲畜。

3、汇报气候特点、特有的农作物和牲畜。板书：气候：地高天寒、阳光灿烂。

4、看到了高原之舟，闻到了青稞的香味，我还想到处转转，小导游告诉我应该去哪里呀？介绍“日光城”拉萨。

5、好了，美丽的布达拉宫还没有看完，我怎么感觉有点头晕，恶心，呼吸困难呀？小导游们快告诉我是怎么回事？应该怎么办呢？

6、通过阅读搜集的资料，汇报高原反应，应如何解决。

7、哦！明白了，我们游客会有这种反应，那常住在这里的藏民是怎样进行生产和生活的呢？

四、学习藏民的生产和生活

1、PPT出示问题：

藏民的生产和生活与青藏高原的环境密切相关，那么你能告诉游

3

客，藏民主要从事什么生产？他们的生活怎么样呢？

2、学生分小组讨论解决问题。（生产：畜牧业。生活：衣、食、住、好客、行几方面进行介绍）

3、汇报。板书：生产、生活。

４、总结：

藏族人民如此热情，这洁白的哈达，我们一定会好好保存的。再见了，亲爱的藏族同胞，再见了，美丽而又神奇的土地，现在有了青藏铁路，交通便利了，我们一定会回来，一定会来看你们的。

５、怎么样？小导游们，你们想对来青藏高原旅游的人说些什么呢？

６、回味青藏高原的美丽风采，播放PPT。

板书设计：

登上世界屋脊

位置：西南

青藏高原

气候：地高天寒、阳光灿烂

生产和生活：以畜牧业为主，以吃牛羊和糌粑为主

课后反思：

一、教材分析: 本节课的内容是未来出版社出版的，小学五年级下册《品德与社会》课本上的第三单元《祖国各地的环境与生活》第八课《登上世界屋脊》。从这一单元的总体情况来看，本课偏重于地理知识的传授，主要包括三方面的内容：一、众山之巅、众水之源；二、地高天寒、

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阳光灿烂；三、藏民的生产和生活。这些内容相对来说都比较简单，学生只要通过自主学习都能明白课本所讲述的内容。

二、教学思路与优点：

我根据教材的特点，特地设计了情境教学的方式。在一开始就用语言为学生创设个优美而又神奇的情境，激发学生想走近青藏高原看一看的学习动机，接着又让学生当小导游，老师做游客，根据课本内容进行学习介绍，整节课始终在一种浓浓的旅游情境中展开，这一过程始终伴有PPT图片展示，让师生感觉真的到了青藏高原。

采用学生当小导游的方式，面向全体学生，关注个性差异，这样给学生一个角色，让学生始终用这种角色来定位自己的学习，强化了学生是学习主体的地位，而老师作为游客，是学习活动的引导者，老师以游客的身份，向导游提问，推进教学的进程。在小结之后，安排：“怎么样？小导游们，你们想对来青藏高原旅游的人说些什么呢？”这一环节的教学，是为了让学生对这节课的所学来一个总结，并且激发其热爱祖国的情感。这样本节课的情感目标也就得到了落实，知识与技能目标得以呈现。

最后，通过自制电影的播放，师生一起回味青藏高原的独特之美。因为通过学生的介绍，它们心中已经有了对青藏高原的想象与感悟，这一环节再将整节课的内容以直观的形式进行呈现，于是就丰富并充实了学生的想象，并且让学生置身于青藏高原那独特的美景与民族风情中，对青藏高原产生向往。至此，本节课的教学目标也算达成了。

三、教学缺点与不足：

5

1、通过这节课的教学，我觉得在进行小组合作学习时，虽然许多学生积极参与了教学活动，并且有百分之八十的同学介绍了本节课的内容，但整个讨论学习过程流于形式，生生互动没有很好的动起来，而且学生当小导游介绍的的形式比较单一。

2、在学生介绍每一个方面的内容时，都配有PPT所展示的画面，但学生没有将画面与介绍很好的结合起来，也就是说教学媒体的作用没有得到很好的发挥。

教学流程图：

6

开始

谈话导入

板书课题

回答、读出课题

PPT

文字

提问

板书、过渡

回答

PPT

出示要求

小组合作学习，组织汇报

PPT

图片

小组汇报

判断、评价

PPT

图片

小组合作学习，组织汇报

PPT

图片

介绍农作物和牲畜，日光城

拓展提问

回答

评价，过渡

PPT

问题

提问

讨论

巡回指导

汇报

评价

总结

PPT

青藏高原景色

结束

附：

教师活动

学生活动

媒体的使用

教

师

进

行

逻辑

判

7 断