6.祖国名山知多少ppt配用优秀获奖教案

“生本”关照下的一节品德与社会课

——《祖国名山知多少》教学设计

【教材简析】

第六课《祖国名山知多少》是义务教育课程标准实验教科书（未来出版社）《品德与社会》五年级下册第二单元主题《壮丽的山河》中的一课内容。本单元一共有两课，第一课是《我们的“母亲河”》。本册教材主要由六个单元组成，“了解民族，热爱祖国，关爱生命”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活出发，了解祖国的生态，发展变化，引起学生互相交流的愿望和冲动，表现出对祖国发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。

【设计理念】

小学《品德与社会》课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

学生通过五年的品德学习，已经学到很多知识，也懂得了许多做人的道理，并学会了正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力。并努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的

小学生。

而我校作为城关区首批“生本教育”实验校，“生本教育”的理念也将逐步渗透到各学科的教学。生本教育是由郭思乐教授创立的一种教育思想和教学模式，是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。它既是一种方式，更是一种理念。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。郭教授在《教育走向生本》中曾说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

因而，生本教育同时也是一片肥沃的思想土地和智慧田野。

综合以上分析，本节课我将结合学生的实际，在生本理念指导下有效开展学习和活动，进一步促进学生的思想进步与提高。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，运用先学小研究，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节，我主要通过学生学习名山、分析归纳，让学生通过多种表现形式，感悟祖国山川美，热爱祖国名山大川。而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，

受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生的爱国情感。把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

【目标预设】

1.知识目标：了解祖国名山的自然风光和它承载的历史文化。

2.能力目标：用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。

3.情感目标：从活动中生发出对祖国大好河山的热爱，以及自豪之情。

【教学重点】

了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。

【教学难点】

热爱祖国大好山河，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。

【教学时间】一课时

【教学准备】

1．PPT课件。

2．搜集祖国名山大川的图片，文字或其他相关信息。

3.准备相关展示。

【设计思路】

（一）谈“山”引入，激趣明标

同学们，我们常说“母爱似水，父爱如山”。一想到山，你

的脑海中会浮现出怎样的画面呢？能不能用一个词形容一下你眼中的山呢？

你们眼中的山，有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠翠，悬峭俊秀，有的流泉飞瀑，云雾缭绕。这些都是我们祖国的秀美山川。今天这节课，就让我们走进第六课，去了解、欣赏祖国的山川美。

【设计意图】由学生的生活实际感受导入新课，既是对学生已有知识的梳理，又能引起学生对新授知识的渴求。而生本课堂教师的职责就是帮助学生激发学习兴趣。

（二）自主学习，走进名山

学生自主阅读教材第33-34页图文，结合自己搜集到的资料，参考以下表格，完成内容。

名称

位置

高度

主要景观

【设计意图】“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。所以遵循以上原则，本环节我放手让学生自学，给予学生更多自主学习的空间。

（三）合作展示，说说名山

1．学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习交流，结合先学小研究搜集整理的文字、图片信息，准备汇报。

2.每个小组，以“我是祖国小导游”依次汇报，形式多样。

泰山：导游介绍，朗诵唐代诗人杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

华山：导游介绍，欣赏《沉香劈山救母》精彩片段。

黄山：导游介绍，欣赏小合唱《我的中国心》。

庐山：导游介绍，请游客们一起来跟我背诵李白的《望庐山瀑布》。

嵩山，导游介绍，展示少林武术。

天山，导游介绍，表演天山下的新疆舞。

武夷山，导游介绍，学生品尝大红袍茶。

……

【设计意图】本环节结合先学小研究的小组交流，是生本课堂学生思想碰撞的体现。小组内通过交流，能对即将展示的名山有比较全面的认识。选派代表展示小组学习成果，能够增强小组凝聚力，使学习小组建设日益完善。介绍祖国名山的方式是多种多样的，我结合学生课前的交流，以及课堂有限的时间，协助他们完成了部分课件的设计。所有节目由学生自行组织，编排完成，

涉及学科有语文、音乐、美术、体育、综合实践等。呈现方式我与学生经过商议，最终选择了“小导游”的形式，通过角色互换，心理移位等心理体验，学生感受自然而生活化。

（四）玩“飞花令”

，诵名山诗

同学们，我们的祖国不仅名山大川多，而且自古至今许多文人墨客写下了很多赞美秀丽山川的诗句，下面就让我们来玩一个与“山”有关的游戏。男女同学各成一队，轮流说出含有“山”字的诗句，谁说得多，即获胜。

【设计意图】此环节的设计灵感来源于《中国诗词大会》，再加上我校的校本课程《古诗词鉴赏》(一至三年级)和《对课》（四至六年级）的实施，已经在五年级学生中深深地扎下了中国诗词的根，学生积累了大量的中国传统优秀诗歌，所以此环节也是对他们诗词积累的一个展示，以男女生对擂的形式更富挑战性。将课堂还给学生，注重各学科的联系，是生本旨归。

（五）最强大脑，记忆名山

1.填空考“五岳”。

2.抢答其它名山。

老师依次出示名山资料，学生抢答是我们这节课学过的哪座名山，获胜者分发小奖品。

【设计意图】综艺节目《最强大脑》引起了全民围观的热潮，对于智力的挑战人类永无止境。此环节体现了学习永远要与生活联系，老师要始终走到学生心里。那么，课堂知识的学习也需要

巩固和复习。课堂知识，当堂消化，既是老师对高效课堂的追求，也是减轻学生课业负担的良方。学生自始至终是课堂中的主角。

（六）拓展提升，名山之最

同学们，今天我们欣赏的这些名山，虽都是山，但它们的美却各具特色。不同的美呈现出了人与大自然的和谐共生。老师将它们最令人赞叹的地方，编成了一首儿歌，送给大家。

飞雪长白山；避暑往庐山；

日出伫泰山；晚霞岳麓山；

奇秀峨眉山；奇险数华山；

道场武当山；寺群五台山；

水中普陀山；迷地虎丘山；

少林卧嵩山；伟人出韶山；

探宝祁连山；仙水落天山；

云海恋黄山；红叶赏香山；

世界最高点：喜马拉雅山。

【设计意图】对于名山特点的总结，对于五年级学生是有一定难度的。因而生本课堂既需要放权给学生，也需要老师适度的引导。在学生学习有困难的地方，恰当地示范指点一下，能够对学生的学习起到事半功倍的效果。

（七）畅所欲言，家乡名山

1.说说家乡名山。

2.谈谈名山特点。

3.编写名山儿歌。

【设计意图】教育的终极目的是为了“不教而教”，由老师的示范到学生的创作，是激发学生热爱祖国、热爱家乡的最好呈现方式。祖国很大，但家乡很近。我们热爱名山，但家乡的山水我们也爱。将对祖国名山的喜爱，推而广之到对身边山水的热爱，教育才能贴近现实、贴近学生生活实际，真正起到品德与社会教育的目的。

（八）联系生活，游览名山

同学们，祖国的名山大川还有很多，有诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望同学们读万卷诗书，行徐霞客之路，到祖国各地的名山中去细细游览一番。

【设计意图】生本教育由课内到课外，拓展品德与社会课堂的内涵与外延，学生才能将课内学到的知识与方法，运用到广阔的社会生活实践中去。品德与社会作为一门综合性的课程，它的生活实践意义才能真正发挥出来。

《祖国名山知多少》先学小研究

班级 姓名 一．口吐莲花，以山为证（写出关于山的四字词语）

二．自主自学，走进名山（阅读本课相关内容，尝试完成书中要求）

三．这座名山，我最喜欢（结合课本，搜集自己知道的祖国名山资料，并选择自己最感兴趣的一座名山，将你喜欢的内容整理到下面）

四．交流资料，完成分组（请选择同一座名山的同学组成学习小组）

成员名单： 五．展示方式，组内商讨（可将与老师沟通的问题写在下面）

六．名山诗句，我知最多（尽可能多的搜集关于描写山的诗句） 七．甘肃揽胜，家乡名山（请写出你知道的家乡名山）

八、选做题：你能说出家乡名山的特点吗？此项也可在课堂完成。