1.独特的文字教学设计方案

小学《品德与社会》

（科教版）

四年级第二学期

教学设计说明

第二单元 千年文明

独具风韵

1、独特的文字（第一课时）

经久不衰的古老文字

执教：嘉定区南苑小学 赵明珠

教材分析：

《经久不衰的古老文字》是上海市科教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元《千年文明

独具风韵》第一课《独特的文字》的第一课时，着重介绍了我国文字的起源、汉字的特点以及汉字对其他国家的影响。这一课的后两个课时分别是《汉字的书写艺术》和《汉字的发展》，第二课时是在第一课时的基础上了解汉字书写及篆刻艺术的特点和价值。第三课时则是对第一课时中关于“汉字的发展”这一内容的具体学习，知道随着社会政治经济的变化不断调整是汉字能经久不衰的一个非常重要的因素。

课本36页上有关甲骨文的图片和图注解释了甲骨文的含义及出现的年代，说明汉字的历史悠久。由于有了文字，历史能被记载下来，所以早期成熟文字的发现也证明我国有悠久的文明史；同时也显示了甲骨文具有能让人们了解几千年前中国的文明发展程度和社会生活状况的价值。左下方的常用汉字及其早期文字对照表，展现了早期的文字是依据实物形状描绘出来的。课本37页左上呈现了日本小学《社会》教科书的封面，和教科书内解释日文假名是怎样从中国汉字演变的图表，意在帮助学生体会汉字及其所记载的中国文化曾对其他民族的文化产生的影响。下方呈现了韩国的旧报纸和越南古寺庙的匾额，说明汉字曾经被韩国和越南使用。

学情分析：

汉字，学生每天都在使用，早已习以为常，没有想过为何会有汉字，汉字是如何产生和发展的，最初的形式是怎样的，文字对于一个国家一个民族具有怎样的价值和意义，四年级的学生不曾也不可能考虑过这些问题，所以，对中国汉字的探究就变得十分有意义，让学生从不知到初步了解，勾起对汉字的探究兴趣，是本课的出发点。

四年级的学生解读连续性文本，将其中的关键信息转化为表格的能力已经基本具备。多年对汉字的学习使得他们对汉字的“象形”、“形声结合”等特点已经有所了解，能够识别一些简单的甲骨文字，但更为完整的汉字造字方法不是很清楚。学生知道汉字已经存在很长时间，具体有多长并不知道，还有哪些国家使用汉字及汉字对这些国家的影响等情况都不知

1

道。

教学目标的制定：

1、知道什么是甲骨文，能运用图表解读材料，知道汉字是当今世界上仅存的沿用至今的古老文字，感受中华文明的源远流长，产生民族自豪感。

2、初步了解汉字的起源和构字方法，感知文字是历史的记录者，感受汉字的独特性、趣味性以及我们祖先在创造文字方面所表现出的巨大创造力。

3、通过汉字的传播及影响了解中国对世界文化的贡献，感受汉字强大的生命力和中华文化的魅力，树立文化自信。

教学重点：初步了解汉字的起源和构字方法，感知文字是历史的记录者，感受汉字的独特性、趣味性以及我们祖先在创造文字方面所表现出的巨大创造力。

教学难点: 通过汉字的传播及影响了解中国对世界文化的贡献，感受汉字强大的生命力和中华文化的魅力，树立文化自信。

教学实施：

一、探究汉字的古老

以一段来自国宝的留言引出“甲骨文”，使学生知道“刻在龟甲或兽骨上的文字”被称为“甲骨文”，甲骨文是我们迄今发现的汉字的最早的成熟形态，出现在商朝，初步感受了汉字的古老。为了使学生进一步了解，我收集了适宜四年级学生阅读的关于“钉头字”、“圣书字”和“甲骨文”的资料，这三种都是世界上极其古老的文字。然后请学生将关键信息填入设计好的学习单表格中，这是信息整理和图文转化能力的训练。再着重对时间进行对比，得出结论：甲骨文并不是世界上最古老的文字，但因为我们华夏文明源远流长，不曾中断，使得汉字成为了仅有的沿用至今的古老文字。

二、探究汉字的起源

对于汉字的起源这样比较复杂又专业性的问题，我充分运用动画强大的动态解说能力，既充满趣味，吸引学生，又深入浅出、清楚明了，将课堂中想要传授的知识点，准确无误地告诉学生。这个环节我运用了三段动画，第一段是关于“仓颉造字”的传说，让学生了解甲骨文是通过描绘实物形状而产生的，是因为生活和劳动的需要，是华夏祖先充满智慧的巨大的创造力的表现。第二段是微电影《一个商朝人的一天》，反应甲骨文就是对人的生活、劳动，对历史形象的记录，通过文字我们可以回忆起我国悠久的文明史。第三段是关于汉字四种造字方法的简要介绍，让学生知道甲骨文到汉字的进化进程。

三、探究汉字的影响

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充分拓展课本内容，却绝不抛弃课本，这个环节的学习就是对课本内容的充分运用。请学生阅读课本37页上的内容，圈圈划划，找找有还有哪些国家使用过汉字及依据。关于日本借用汉字，课本上有一整段文字的解释，以媒体呈现、教师朗读的形式使学生从中提取出更多关键的信息。然后用“为什么要借用汉字”这个问题让学生感受汉字对中国周边国家文化产生的巨大影响。继而用一组现代各国人士学习汉字的图片充分挖掘汉字背后包含的中国文化、中国地位、中国影响力，树立文化自信和民族自豪感。

小学《品德与社会》

（科教版）

四年级第二学期

教

案

第二单元 千年文明

独具风韵

1、独特的文字（第一课时）

经久不衰的古老文字

执教：嘉定区南苑小学 赵明珠

教学目标： 1、知道什么是甲骨文，能运用图表解读材料，知道汉字是当今世界上仅存的沿用至今的古老文字，感受中华文明的源远流长，产生民族自豪感。

2、初步了解汉字的起源和构字方法，感知文字是历史的记录者，感受汉字的独特性、趣味性以及我们祖先在创造文字方面所表现出的巨大创造力。

3、通过汉字的传播及影响了解中国对世界文化的贡献，感受汉字强大的生命力和中华文化的魅力，树立文化自信。

教学重点：初步了解汉字的起源和构字方法，感知文字是历史的记录者，感受汉字的独特性、趣味性以及我们祖先在创造文字方面所表现出的巨大创造力。

教学难点: 通过汉字的传播及影响了解中国对世界文化的贡献，感受汉字强大的生命力和中华文化的魅力，树立文化自信。

教学准备：

收集整理世界上三种古老文字的相关资料，设计“世界古老文字”探究学习单，相关图片和视频的收集和制作。

教学过程：

一、探究汉字的古老

1、今天课的开始，我们先接收一条来自国宝的留言。

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播放视频。

从国宝给你的留言中你知道了什么？

归纳：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，是世界四大文明古国之一，我们也拥有着极其古老的文字——甲骨文。（板书：古老文字、甲骨文）

那甲骨文是不是世界上最古老的文字呢？我们一起来探究一下，请看学习要求。

2、小探究：甲骨文是世界上最古老的文字吗？

（1）出示学习要求：各自读一读材料，一起完成表格的填写。

比较表格内的信息，你们有什么结论？

各小组推选代表汇报。

（2）小组合作学习

（3）集体交流

第一步：交流表格内填写的内容（适时追问和补充，板书：悠久的历史）

第二步: 刚才你们比较表格内信息的时候，你们有什么发现？

3、现在大家怎样回答刚才提出的问题：甲骨文是不是世界上最古老的文字？

4、小结：汉字虽然不是世界上最古老的文字，但仍旧是世界上古老的文字之一，因为我们的华夏文明源远流长，不曾中断，所以汉字也成为了当今世界上唯一沿用至今的古老文字，（板书：唯一沿用至今），因为文字是文明的传承者。（板书：文明的承载）

二、探究汉字的起源

1、文字再古老，也是从无到有的。在没有文字的时代，人们是靠什么来进行交流和记录的呢？大家猜猜看。

2、我们通过一段视频再来作进一步了解。

（1）播放视频《仓颉造字》

（2）讨论：从这个故事中，你了解到什么信息？

归纳：我们的祖先因为生活和劳动的需要，想办法创造了文字，这就是智慧的体现。（板书：人民的智慧）

3、我们依据目前能认出的甲骨文字，可以回忆起一个商朝人的一天。

播放微电影《商人的一天》。

请说说观后感。（板书：历史的记录）

4、小游戏——我来解字大家是怎么猜出来的？ 5、随着社会的发展，人们需要更多的文字来记录和表达，于是以甲骨文为基础，用多种方

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法来创造文字。

（1）播放视频。

（2）刚才的视频，主要介绍了哪几个字？它们分别是用了什么造字方法？

6、现在，我们来回答一下：汉字是怎么来的？ 三、探究汉字的影响

1、除了我们自己国家，还有哪些国家使用汉字？

请看学习要求：

阅读书本P37上的文字和图片，圈圈划划，寻找问题的答案和依据。

学习交流。

2、这些国家为什么会使用汉字？

3、汉字就这样走向了世界各地，我们通过一组图片来看一下现在汉字在世界范围内的足迹。出示图片：遍布世界各地的汉字。

请你给这组图片起一个标题。

小结：今天汉字是世界上使用人数最多的文字，已成为中国文化传播的使者。（板书：文化的使者）

4、汉字为什么广受欢迎？他们学的仅仅只是汉字吗？为什么学的人会越来越多？

5、最后，请你们用一个词语来形容一下汉字。（板书：经久不衰）

归纳：一种文字的传承和所具有的影响，和一个民族的历史文化，人民的智慧，国家的强盛等因素有着密切的关系，我们应该为拥有这经久不衰的汉字而感到骄傲，这美丽的文字是我们中华民族的瑰宝。（板书：美丽文字

民族瑰宝）

板书：

经久不衰的 古老文字

悠久的历史 甲骨文 文明的承载 唯一

人民的智慧 沿用至今

历史的记录 汉字

文化的使者

……

5

美丽文字 民族瑰宝

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