3.传统佳节教学设计第二课时

粽香满街话端午（教学设计）

金山区钱圩小学

姚瑶

【教材分析】

《粽香满街话端午》是品德与社会沪教版四年级第二学期第二单元《千年文明

独居风韵》中的第三课《传统佳节》中的一个主题。十九大报告中提出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”所以本课通过让学生了解端午节的一些传统习俗及庆祝方式，学习屈原的事迹，感受端午节蕴含的文化价值。教材50页介绍了吃粽子、挂艾草、画王字、做香包等习俗活动，反映古代人们应对季节变化、防疫祛病的生活智慧，教材51页引出了屈原的故事，这是流传最广的关于端午节的传说，教材中还展现了屈原纪念馆、屈原故里等图片，表达人们对屈原的怀念，让学生感受到传说背后传递的精神，也是十九大中“文化自信”的体现。

本课旨在让学生通过端午节知识的了解，发现端午节背后丰富的传统文化内涵，从而产生对端午节等传统佳节的喜爱，自觉地发扬和传承传统节日文化并承担起保护传统节日的意愿和责任感。

【学情分析】

课前调查，本班学生对端午节的了解程度不深，远远不及元宵节和中秋节。全班知道端午节正确日期的只有几名学生，大部分学生只知道端午节要吃粽子，至于粽叶是什么、吃粽子背后的原因都一无所知。对于其他的习俗，只有赛龙舟略有耳闻，挂艾草、画王字、五毒图、做香包等都缺少现实中的经历，无法通过生活体验来体会端午这一传统节日背后蕴含的劳动人民的智慧，也无法感受先辈们的精神。而他们恰是中华民族优秀传统文化的传承者和守护者，十九大报告中提出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”

文化自信一定要建立在学生对传统文化深入了解的基础上。品德与社会这门课程的学习正是从学生的生活出发，所以本课教学设计以课前与家人共同回忆端午节的经历出发，通过在课堂中小组体验习俗活动增加生活经历，帮助他们从亲身经历拓展社会经验。四年级的学生已经具备了资料搜集、整合、归纳的能力，通过课前的资料收集及课堂的资料补充两方面结合，经过思考后，一定能使学生感受传统节日的文化魅力，并在学习后产生弘扬和传承的信心

【教学目标】

1.通过资料调查、采访身边的长辈、与同学交流等方式了解端午节的由来；

2.通过回顾端午节的经历，通过习俗体验，小组探索等方式知道端午节有挂艾草、做香包、画王字、包粽子、画五毒等习俗文化，并能体会这些习俗背后蕴含的祖先的生活智慧；

3.阅读有关屈原的事迹，感受人们对屈原的怀念，对传说背后的精神品质产生敬佩之情。

4.能在端午节的学习中，发现端午节背后丰富的文化内涵，建立文化自信，产生保护传统节日的意愿和责任感。

【教学重点及难点】

教学重点：通过资料收集、经历回顾及课堂体验能体会这些习俗背后蕴含的祖先的生活智慧，了解传说并对传说背后的精神品质产生敬佩之情。

教学难点：通过发现端午节背后丰富的文化内涵，建立文化自信，产生保护传统节日的意愿和责任感。

【教学技术与学习资源应用】

教师：制作课件，搜寻端午节的资料、视频

学生：回顾端午节的活动、收集端午节的资料、搜集端午节的传说

【教学过程】

一、观察日历，知道五月初五是端午节

1.出示日历，找找端午节

①趣味活动：谁能最快在日历中找出端午节？

②小结：我们会出现两种答案是因为我们现在的日期以公历为主，而端午节作为传统佳节延续了农历计算的方式，每年的端午节都在农历的——（五月初五） 【设计说明】课前调查显示，学生对于端午节的日期概念并不清晰，加上四年级的学生对于农历的日期相对比较模糊，所以出示一张包含公历和农历日期的日历，让学生通过找一找端午节来加深对于端午节是每年农历五月初五的印象。

2．了解端午节的气候特点

①图片解说二十四节气

②指名读

端午儿歌：五月五，是端午，天气热，百草香。（出示板书：天气热

百草香）

3.揭示并齐读课题：粽香满街话端午

【设计说明】端午节的习俗与端午时的天气有很大的关系，所以抓住今年端午临近暑假的特点，又通过童谣中的“天气热”，古时二十四节气中的“立夏”多方面来唤醒学生对于端午天气的记忆。

二、小组体验活动，探究习俗文化，体会习俗蕴含的智慧

1.回忆经历，聊聊家庭过端午的情境。

①说一说，你们家是怎样过端午的？

②指名交流。

2.观看视频，初步感受端午节的习俗活动。

【设计说明】从学生的生活经历出发，通过回忆交流往年端午节的活动，拉近端午与学生之间的距离，激发学生对端午习俗探究的兴趣，再通过视频补充，让学生对端午节的习俗活动有一个初步的认识。

3.根据任务单，分小组体验习俗活动。

（1）出示要求，指名朗读。

（2）各小组在组长的组织下根据任务单进行体验活动

▲“画王字”活动

①闻一闻雄黄酒的味道，

看一看雄黄酒的颜色。

②轮流用棉签蘸雄黄酒在队员额头上画王字。

③阅读习俗小解密，说一说画王字后的感受。

▲“贴五毒”活动

①看一看五毒的样子，说一说是哪五毒 ②选择一种毒物贴在窗上。 1.组长分发任务单，仔细阅读，边思考边体验；

2.各小组有序开展活动，做到人人参与、互帮互助；

3.由组长汇报交流，其他小组有疑问可以举手提问。

③阅读习俗小解密，思考人们贴五毒的用意。

▲“挂艾草”活动

①看一看艾草的样子，

闻一闻艾草的味道。 ②将艾草用红绳扎起来，

挂在门上。 ③阅读习俗小解密，说一说艾草的功效以及其他用途。

▲“做香包”活动

①看一看香包的样子，闻一闻草药的味道。

②将中草药塞进香囊，将香囊放入香包。 ③说一说香包还有什么寓意。

▲“包粽子”活动

①看一看包粽子的材料闻一闻食材的香味 ②按图上的步骤，

自己尝试包一包粽子。

③说一说自己家乡的粽子有什么特色。

4．各组交流根据任务单汇报交流，教师伺机点拨。

①贴五毒拓展：介绍五毒的视频

②包粽子拓展：芦苇叶生长图

③挂艾草拓展：挂艾草照片、艾草生长图

④做香包拓展：香包祝福语

⑤画王字互动：邀请其他小组组员体验

5．回顾板书，教师小结

①板书：应对季节、就地取材、习俗、智慧

②小结：说到这里，老师真要夸夸我们的祖先，虽然古代的医疗水平落后，科技也不发达，但他们能——（板书：就地取材），想出各种——（板书：应对季节）的方法，形成了这么多端午节的——（板书：习俗），可见我们的祖先们很有生活的——（板书：智慧）

【设计说明】这一环节是本课教学的重点，实践体验是帮助学生真正认识端午节传统文化的重要方式，拉近端午节和学生之间的关系，从切身的体验中了解传统节日的文化，并通过板书归纳了解节日背后的文化和体现的中华民族的智慧。既激发学生探索兴趣，培养学生探索能力的关键环节。小组活动的形

式开展，是为了让每一个学生，特别是中等偏下的学生也有参与探索的机会，并在合作中找到头绪，提升能力。时间有限，每组都只能体验一项活动，但活动后的小组交流让学生能够回顾整个活动过程，提高整理能力，并通过倾听其他小组的汇报中，接收信息并质疑，提高资料的分析能力。

三、说说故事，了解屈原，感受屈原精神。

1.介绍屈原的故事，了解屈原。

①学生交流感受

②小结并板书：看来传说（板书：传说）之所以动人，是因为先辈的身上有值得我们学习的（板书：精神），这些精神使端午节更有意义。

2.观看赛龙舟视频

①交流心情。

②新闻资料：一年一度的山阳龙舟赛活动

【设计说明】屈原生活的年代离现在10后的学生太远了，所以在课前的预习中设计了收集屈原故事的作业，在本环节中让学生试着来讲述屈原的故事，这是内化的过程。但仅仅知道故事并不能真正体会屈原身上的精神，要感受先辈身上这份忧国忧民的爱国精神是本课教学的难点。为了让学生有更直观的感受，通过截取自屈原人生的两幅画面：流放与投江，通过观看连环画的方式帮助学生感悟人物性格，拉近与屈原之间的距离，也才能真正让学生体会先辈们的精神，为身为一个中国人而骄傲。

四、畅想端午节日，传承弘扬端午

1.畅想节日：今天的端午，你打算怎么过？

2.随机交流

3.小结：是的，端午节流传至今已有2500多年的历史，人们将他的习俗，他的传说代代相传，形成特有的节日——（板书：文化）让我们能穿越历史长河感受中华民族的智慧与精神，让我们感到身为中国人的——骄傲（板书：自信）。

4.普及传统佳节假日知识

①出示法定休息日

②学生齐读：清明、端午、中秋增设为国家法定节假日。

③小结：这样我们才可以在这一天放下工作，与家人团聚，共同延续与传承这些

传统节日文化，也正像习爷爷所说——

生接：没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有我们中华民族伟大复兴。

4.学唱端午儿歌

【设计说明】这一环节的设计可以检验学生本节课所学所获，增强学生对于端午这一传统佳节的认同感。这一环节结合了十九大中提到的“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”要让学生明白“文化自信”是有一点难度的，本课借助板书的设计，帮助学生梳理思路，通过习俗的体验来感受前人的生活智慧，通过传说的讲述来感受先辈的精神，自然而然会产生一种身为中国人的骄傲，再通过齐读让学生加深“文化自信”的概念。

附板书：

粽香满街话端午

习俗 贴五毒 画王字 包粽子

做香包

挂艾草

智慧

传说 赛龙舟 精神

文化 自信