演唱 如今家乡山连山优秀说课稿

附件四：渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案

渠县现代信息化教育资源运用

学科：音乐 版本：人民音乐出版社

课题：《如今家乡山连山》

课型：综合课

课

程

设

计

方

案

送课单位：

渠县琅琊镇第一中心小学

执

教

者：

王岚 指导教师：

2018 年 5 月 23 日

渠县现代信息化教育资源运用

多媒体(网络)程设计方案

课 题：

《如今家乡山连山》

版 本：

人民音乐出版社学 科：

音乐

年 级：

三年级 课 型：

综合课 单位（教学点）：

渠县琅琊镇第一中心小学 设计（执教）者：

王岚 指导者： 资源来源： 网上 电

话： 18782794357 邮箱： 1402092008@qq.com 通讯地址: 渠县琅琊镇第一中心小学 授课时间： 2018 年 5 月 23 日

一、教材内容简析

《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。歌词句句亲切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。

二、学习者特征分析

这是三年级上册第八单元中的歌曲，对于三年级的学生来说，歌唱和视谱的能力都在发展，特别是歌唱能力和技能的正确培养是非常重要的，而是视谱虽然不要求学生每个音都要会唱，但是给学生建立起标准的音高概念还是很必要的，这也是帮助学生更好更准地唱好歌打下扎实的基础。而基于三年级还是属于中低年级，教师就需要在每一节课中将这两项基本功巧妙地有趣地穿插在课堂教学环节中，让学生在不经意中掌握这两项技能。

三、学习目标与重难点

一、情感态度价值观：通过学习《如今家乡山连山》，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

二、知识与技能：运用连音和断音的唱法，练习简单的二声部合唱，初步做到声部协调、整齐。

三、过程与方法：运用自学、探究合作等方法学习歌曲，培养学生的具有探索、创新意识。

教学重点： 1、学唱歌曲《如今家乡山连山》

学

教学难点： 1、歌曲旋律中的二声部教学。

2、歌曲情感的启发与引导。

3、分角色表习

演歌曲。

目

2、过程与方法：

标

教学过程

一、

1、学生在音乐声中进入教室。（背景音乐：《如今家乡山连山》伴奏） 2、随音乐律动，做准备活动。

二、导入情境，体会合唱。 1、导入 师：同学们，你们开心吗？（生：……）生活中我们常常用怎样的表情来表达你的快乐？（生：笑） 师：其实我们的歌唱也是和笑有关的，现在我们就用音乐的形式来表达我们的笑声吧。

2、

“打哈哈”的发声练习

（1）、无音高练习

要求：嘴巴张圆，嘴角提起，面带微笑，唱前先吸气，要感觉到腰腹部的用力，老师先示范。

（2）、同音高练习

要求：学生做到声音有弹性，位置统一，并注意气息的控制。 3、非同音练唱

师：现在我们来试一试用不同音高来练唱 4、合唱游戏：“对对碰”

师：让我们来作一个游戏，请一大组同学唱上面一行，二大组同学唱下面一行。

（1）、分组唱谱。 （2）、认识顿音记号“▼”及其意义，老师示范，学生模仿。再分组演唱。 （3）、老师与一名学生做合唱示范。（要求：演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱，同时要注意让学生有一种兴奋的情绪。）学生与学生做示范，师生评价。 （4）、全体合唱练习。（分组用“哈”唱。）

5、师：谁能说一说两个不同的声部同时唱时，给你带来的感受与一个人唱有什么不同？

生：（人数更多，笑声不同、声音效果有立体感等）

师：这就是合唱，合唱一种多人、多声部的演唱形式，是由两个以上不同声部一起演唱的，这样声音要比独唱更丰满，更有感染力。我们今天就来学习一首二声部合唱歌曲《如今家乡山连山》。（PPT出示课题）

二、

学习歌曲，突破难点。

1、

初听

首先请大家先听一遍，思考两个问题：

（1）、歌曲中讲述了一个什么故事，歌曲中的山是指什么？

（2）、歌曲的情绪、速度如何？

生：………

2、学唱歌曲

（1）学习第一段（黑板出示歌谱）

①聆听第一段范唱，设问：请看老师贴出的乐谱，边听边思考，他们哪些是相同的，哪些又是不同的？

②请学生上黑板画出不同。（用两种颜色的卡纸把两个乐句区别开来，让学生用红色粉笔在不同处下方划线）

③老师讲解不同，师生曲调接龙。

④听琴唱谱（注意提示间奏）。

⑤听琴唱词。

⑥歌词接龙。

⑦歌词情景分析，处理。（注意情景性，分好各乐句的角色，提示注意演唱状态，要唱得亲切有趣）

⑧分角色情景演唱，师生评价。 （2）学习第二段合唱部分（多媒体出示歌谱）

（3）

①情景分析（母子的笑声）

②视唱曲谱（提示顿音记号的唱法）

③启发：怎样才能唱出母子两开怀大笑的感情？

学生发言，老师提炼、小结。

④学生做情景演唱，师生评价。

⑤全体分声部演唱（分成妈妈部分、孩子部分，要求音唱准，声音饱满有弹性，唱出开怀大笑的感觉。）

（4）学生最后一句（多媒体出示歌谱）

①自学最后一句

②启发：怎样才能唱出妈妈亲孩子脸蛋时的亲

切和甜蜜来呢？（注意力度的处理，找学生示范，师生评价）

（5）③学生全体演唱。

（4）完整演唱

①跟原唱演唱

②跟伴奏演唱（注意情绪、演唱状态，以及双声部演唱的音准问题）

（6）三、表演歌曲，体验快乐。

1、分小组配合表演歌曲（老师用三角铁伴奏） 2、全体演唱歌曲（学生用三角铁伴奏，老师指挥）

四、下课。

3、情感态度与价值观：

通过学习《如今家乡山连山》，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

教学重难1、教学重点：

学唱歌曲《如今家乡山连山》尤其是二声部的教学。能够用断音唱法演唱歌曲，并表现出歌曲的轻巧、活泼。

2、教学难点：

点

1、歌曲旋律中的二声部教学。

2、歌曲情感的启发与引导。

3、分角色表演歌曲。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

一、教学引导：

教与学方

（媒体资源作用

利用多媒体创设情境，提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。让学生开心玩乐式的设计，当然这其中的一些音乐元素和音乐的玩法也是我要告诉孩子们的，同样一首歌曲，只有在速度或是力度上加以改变，便可以直接改变歌曲的情绪，而加进一些其他的音乐元素又可以使原本的音乐变得更加有趣和动听。

合唱是一种多人、多声部的演唱形式，是由两个以上不同声部一起演唱的，这样声音要比独唱更丰满，更有感染力。

老师利用游戏进行音高训练，老师对学生进行无音高训练和同音高训练，借助游戏完成，让学生感染合唱，在教学中培养学生的视谱唱能力以及对其进行简单的音高训练

二、学习探索：

法

学生分角色情境演唱

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

生：开心

生：笑

媒体（资源）支撑

CD 课程理念

每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；在歌曲的衬托下营造轻松的学习氛围。

师：同学们，你们开心引

导

开

课

吗？生活中我们常常用怎样的表情来表达你的快乐？ 师：其实我们的歌唱也是和笑有关的，现在我们就用音乐的形式来表达我们的笑声吧。

（1）、分组唱谱。 学生跟着老师一起练习PPT 这个环节是我为了让学生养成能用耳朵多听出音乐中的特别之处而设计的。音乐与音乐的不同之处其实就是许多音乐符号的不同运用，一来可以让学生产生自豪感；二来也可以加深对音乐知识的掌握。

（2）、认识顿音记号“▼”唱简谱，分组唱

及其意义，老师示范，学基

础

知

识

生模仿。再分组演唱。

（3）、老师与一名学生做合唱示范。

探

索

、

发

现

、

交

流

（二）学习歌曲： 1 跟琴听唱歌曲。 2 跟教师完整唱一唱歌谱。

【这时教师必须及时关注学生的学习情况，特别是音准，要利用钢琴和歌谱帮助学生建立正确的音高概念】

钢琴

一方面让学生在歌曲中接触歌谱，一方面用唱歌词一样唱歌谱而最后能背诵出歌词并能用最准确最优美的歌声表达出歌曲的意境，则是教师教学的最终目标。

PPT，钢琴

让学生开心玩乐式的设计，当然这其中的一些音乐元素和音乐的玩法也是我要告诉孩子们的，同样一首歌曲，只有在速度或是力度上加以改变，便可以直接改变歌曲的情绪，而加进一些其他的音乐元素又可以使原本的音乐变得更加有趣和动听。

（三）小型音乐剧表演：

师：在刚才的歌表演中，老师看到了很多小朋友都表现得非常好，我想请教师先在琴上弹出轻柔优美的旋律，让台上的学生作在田埂边散步的姿这些同学上台来演一演。 态，台下的学生自己做各拓

展

、

延

伸

、

训

练

（找出两三名学生，也可种造型；然后教师用慢速以自愿） 师：小朋友，弹奏第一遍，学生边表演不光是这些同学表演而你们在下面看，要全员参与，那么你们应该做些什么呢？

边唱；第二遍教师恢复原速学生再表演。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（

√ ）

②学生表现力（

√ ）

③学生建议（

√ ）

①学生的观察能力：良好

②学生的分析能力：良好

③学生的合作水平：良好

④学生自主测试（

√ ）

④学生的动手操作能力：良好

⑤合作完成（

√ ）

⑥其他（

√ ）

⑤其他：良好

八、教学流程图：

七、板书设计(根据课堂自定) 如今家乡山山连山

顿音 ▼ 我

妈妈

一、导入新课

二、新课教授

三、拓展延伸

四、总结下课

九、教学反思：

优点：

（1）创设情境，激发兴趣

（2）开心玩乐式学习

（3）能够完成表演唱

不足：

（1）应该多留时间给学生表演。

（2）有个别学生音准存在问题，没有纠正过来。