4 遵守交规从我做起教学设计第一课时

《自觉遵守交通规则》教学设计

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》：学生的生活经验是良好品德与社会性发展的基础。教师要根据学生已有的经验设计教学，同时通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深学生对社会的认识。

《青少年法治教育大纲》：

小学低年级（1－2年级）：初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。

小学高年级（

3－6年级）：

初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则。

《小学生日常行为规范》

17.遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

《社会主义核心素养》

珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力。

教学背景分析

教学内容：

本课是首师大版《品德与社会》三年级下册第一单元“学学行路本领”第四主题“遵守交规从我做起”第二课时教学内容，它是在学生了解辨别方向、学会看平面图、认识路标，明确与他们密切相关的交通标志、交通法规的基础上，通过讨论、探究，理解自觉遵守交通规则的意义，从而知道交通规则的重要性。是本单元教学的落脚点。

学生每天上学、放学，在生活中会遇到各种交通问题。有专家指出，通过安全教育，提高小学生的自我保护能力，80%的意外伤害是可以避免的。因此，对于本课的学习有着重大的生命和社会意义。

学生情况：

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生基本上有一定的交通常识。但由于年龄较小，生性好动，交通安全意识比较淡薄，交通规则了解不到位，特别是对交通安全的重要性认识不够。

通过课前与学生的交流时，了解到学生知道遵守交通规则，但是对“自觉”认识不够。需要教师通过恰当的方法引发学生的深入思考，促使学生能在原有生

活认识的基础上得到发展和提高。

教学方式：

一首儿时的歌谣引出话题，一幅违反交通法规的照片引发的是学生对遵守交通法规靠自觉这一老生常谈的话题的思考、探讨、自悟、自得。一段段精彩的视频震撼了学生的心灵，带来的是对珍爱生命、热爱生活的感悟。

教学手段：

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童的生活是课程的基础，教育必须从学生的现实和可能触发”教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。本主题活动本着“以儿童为中心，以密切联系儿童的生活实际的主题活动为载体”的理念。为了更好的体现这一设计思想，本课我采用了以“体验式”为主，“探究式”、“讲授式”为辅的教学策略。几种教学策略相互渗透、相互促进。

教学目标

1.了解与学生相关的交通法规知识，理解自觉的含义，提升交通安全的意识。

2.

通过学生分析研究交通事故的事例及原因，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.

懂得交通法规对社会公共生活的重要意义，能自觉遵守交通规则，养成良好的道路交通行为习惯。

教学重点与难点

教学重点：

了解与学生相关的交通法规知识，理解自觉的含义，提升交通安全的意识。

教学难点：懂得交通法规对社会公共生活的重要意义，能自觉遵守交通规则，养成良好的道路交通行为习惯。

教学过程

（一）创设情景，发现问题

1．师：同学们，有这样一首儿歌，也许你到现在还耳熟能详呢，你们还记得吗？

2．出示课件:

歌谣

大马路宽又宽，

警察叔叔站中间，

红灯亮了，停一停，

绿灯亮了，往前行。

3．师：让我们大家一起来读一读。

4．提问：老师有个问题想问问同学们，这是你们什么时候学的儿歌呢？

（预设学生回答：幼儿园）

5.追问：那为什么在我们那么小的时候，家长和老师就要教我们学这样的儿歌呢？

（预设学生回答：为了我们的安全。）

6.师：同学们，从小家长和老师就教育我们要注意交通安全，从小养成交通安全意识，现在我们长大了就更应该遵守交通规则。 （板贴：遵守交通规则）

过渡：既然我们从小就学，也唱的那么熟，为什么在生活当中还会出现这样的现象呢？

1．师：现在就让我们一起来观察这样一张图片，看看你发现了什么? 2．出示课件：一位成年男子横穿马路。

（预设学生回答：有人横穿马路，太危险了。）

3．师：同学们观察的非常仔细，马路上的车那么多，这位叔叔还横穿马路，多危险呀！老师都替他捏了把汗呀！

【设计意图：开篇利用儿歌导入，诱发好学之乐。运用认知冲突教学策略, 激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。】

（二）分析问题，深入理解

1．提问：那老师就把画面定格在这里，请你设想一下，后面可能会发生什么情况呢?

预设学生回答：

生1：我想这位横穿马路的叔叔有可能要出交通事故。

生2：这样的事情我看多了，我想他也许没出交通事故。

（板贴：出事故、无事故）

2．师：正如这两位同学所猜测的，这位叔叔有可能发生了交通事故，也有可能没发生交通事故。

3．师：下面就请同学们一起来议一议。

（1）出示：小组讨论内容

小组讨论内容：这位叔叔出事故或无事故的原因是什么？

（2）出示：小组讨论要求

①先请每个同学自己思考1分钟。

②把你的想法在小组内进行交流。（活动开始）

③每个小组确定好发言人。

（3）教师巡视小组讨论情况，进行适当点拨。

（4）讨论结束，全班同学进行交流。

提出交流要求：

①

各组发言人声音要洪亮、表达尽量清楚。

②

其他同学要注意倾听，他们的想法和你们一样不一样，可以进行适当补充。

（5）师：请同学们把你们组分析的原因和大家进行交流，哪组同学先来呢？

（6）根据学生的回答，教师适时进行板书。

出事故的原因：没刹住车、疲劳驾驶、酒后驾车、精神不集中、司机反应慢、机械失灵、忙中出错（尤其是新手有可能在慌乱中把刹车踩成油门啦……）

无事故的原因：万幸、侥幸、运气好……

4．提问：我们再来看他出事故的原因。哪些个原因，是你能控制的呢？

5.师：比如说，司机打电话反应慢，你能控制吗？（不能）司机刹车不及时，没刹住车，这你能控制吗？（不能）司机疲劳驾驶是你能控制的吗？（不能）司机酒后驾车了，你能控制吗？（不能）司机精神不集中你能控制吗？（不能）机械突然失灵你能控制吗？（不能）司机忙中出错你能控制吗？（不能）司机形成肓区了你能控制吗？（不能）这些我们都不能控制。 6.师：我们再来看看无事故的原因吧！侥幸你能控制吗？万幸你能控制吗？运气你能控制吗？

7.追问：这些我们都不能控制。那么，你能控制的是什么呢？ （预设学生回答：控制的只有我自己）

8．小结：是呀！我们唯一能控制的只有管住我们自己，自觉的遵守交通规则，才能保住我们的生命。（板贴：课题补充完整：自觉）

9．师：让我们再次回到这张图片，如果是你，你会怎么做？

（1）出示课件：一位成年男子横穿马路。

（2）出示课件：中华人民共和国道路交通安全法实施条例。

第七十五条明确规定：“行人横过机动车道，应当从行人过街设施通过；”

【设计意图:分析问题，理解“自觉”的含义，用法规的内容，引导学生的行为，才能保证自己的安全，从而突出本课的教学重点。】

（三）情境再现，入情悟理

过渡：如果我们每个人都选择自觉遵守交通法规，都选择这样去做，马路上就多了一份平安，少了一份危险。但是，在现实生活中，还是常常会出现违反交通规则的现象。

1.师：课前老师也让同学们去搜集了资料，把你在生活中，看到过、听到过

违反交通规则的事例说一说？哪位同学愿意和大家先分享呢？（学生举例）

2．师：课前老师也搜集了一段视频，下面就请同学们跟随老师一起到交通事故的第一现场去看一看。

3．播放视频：交通事故的视频。（一个十字路口交通事故频繁发生）

师：看到同学们震惊的表情，听到同学们阵阵的惊呼声。

（1）提问：你看到的是什么？

（2）追问：为什么会发生这种交通事故呢？

4．师：是呀！人的生命只有一次，如果没有遵守交通规则，一旦发生交通事故后果不堪设想。如果大家都各行其道，严格遵守交通规则，那么我国的交通事故就会大大减少，伤亡人数就会大大降低。正因为大家没有按着交通规则去做，所以交通事故每时每刻都在发生着。

5．师：下面就让我们从一组数据当中来感受一下车祸的残酷无情。

6.出示课件：数据资料。

中国每一分钟有一人因车祸伤残，每五分钟有一人因车祸死亡。每天因车祸死亡的有300人左右，每年因车祸死亡的有10万人左右。

自1899年发生第一起有记录车祸以来，全球车祸累计死亡3000多万人，超过第一次世界大战死亡人数。

据交通部数据报告显示，我国每年有将近20000名14岁以下儿童死于交通事故。

交通事故导致的致死致残是孩子死亡率排名第一位。

7．师：看到这一组组触目惊心的数字，让我们警惕，让我们震撼，有的孩子甚至失去了幼小的生命。即使有的孩子在交通事故中没有失去生命，但是却因为一场交通事故中影响了她的一生。下面就让我们一起来看一个真实的故事。

8．播放视频：坐在篮球上的女孩。

9.师：看了这个故事，老师也很心痛呀！多么可怜的孩子呀！正是因为当时司机开快车，没有遵守交通规则。也是由于这些孩子在过马路的时候没有注意，才导致了这场车祸的发生，让她永久的失去了双腿，毁了一个美满的家庭，毁了自己一生的幸福。

10.提问：为什么交通事故会这么频繁的发生呀？ （预设学生回答：没有遵守交通规则）

11.小结：没有遵守交通规则给人们带来的是生命的代价，所以在生活中我们要：生齐读课题《自觉遵守交通规则》。

【设计意图:以不同形式的资源呈现，层层递进，让学生感受到违反交通规则所造成的损失和伤害，突出了遵守交通规则的重要性，从中突破了教学难点。】

（四）辨析导行，强化意识

过渡：下面老师就想考考同学们，看看你们能不能成为一名合格的交通安全小卫士。

活动一：辩一辩

1．师：课下老师搜集了一些发生在我们身边真实的场景。请同学们做出正确的判断。他们的行为正确吗？如果不正确他们这种行为可能会给自己造成什么样的后果？

2．出示课件：图片。

3．提问：他们的行为正确吗？图中的同学可能会出现什么后果？谁来分析一下。

4．教师及时补充：

出示课件：中华人民共和国道路交通安全法实施条例。

第七十二条明确确定：“驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；”

第七十四条

行人不得有下列行为：

（一）在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具；

（二）在车行道内坐卧、停留、嬉闹；

（三）追车、抛物击车等妨碍道路交通安全的行为。

5.师：交通规则的确很重要，他关系着我们每一个人的生命安全。在生活中，千万不要怕费事，也不要存在侥幸心理，我们一定要做到心中有法，行为守法，这样才能保障我们安全出行。（板书：心中有法，行为守法，安全出行）

活动二：案例分析

1.师：在生活中，你和你的小伙伴遇到过这样的情况吗？

2．出示课件：案例

小红和小强要过马路，正好红灯亮了。小强赶紧向马路对面走去。小红见状急忙喊道：“现在是红灯，不能过马路！”小强边走边回答：“没事，现在没有车……”

3．想一想：说说他俩谁做得对？为什么？

4．追问：确实没车的情况下，我们该怎么做呢？

5．师强调：小红既对自己的生命负责，同时也体现了一个公民应有的文明交通素质。即使没车的情况下，我们也要自觉遵守交通规则，也要退回到原地，等待绿灯亮时，才可以过马路。

活动三：演一演

1．师：在我们的现实生活中，你们有没有遇到过这样的情况。

2．提问：在没有红绿灯、没有人行横道、过街天桥或地下通道时，我们应该如何过马路呢？（学生活动：同桌讨论，可以演一演）

3．师：谁愿意给大家演一演呢？（学生表演）

4．出示课件：中华人民共和国道路交通安全法实施条例。

第七十五条明确规定：

没有行人过街设施的，应当从人行横道通过；没有人行横道的，应当观察来往车辆的情况，确认安全后直行通过，不得在车辆临近时突然加速横穿或者中途倒退、折返。

5．小结：老师再一次提醒同学们，要自觉遵守交通法规，宁停三分，不抢一秒。

活动四：案例研讨

1．师：在上学的路上，我们经常会遇到这样的问题，你是如何选择的？

2．出示课件：案例分析。

案例内容： 上课时间就要到了，可是你遇到了红灯，如果等红灯就要迟到，还会给班给扣分，而且老师有可能还会批评你。此时又没有车通过，这时候你该怎么做？（小组内讨论）

3．师：谁来说一说，如果你遇到这样的情况，你是如何选择的呢？

生：我会遵守交通规则

（追问：那谁有更好的办法？既不给班里扣分，又遵守交通规则。）

4．小结：看来我们班的同学们都能成为一名合格的交通安全小卫士啦。

【设计意图:通过演一演，辩一辩，案例研讨的教学方法，变静态为动态, 动中思、思中悟，让枯燥平淡的课堂充满生机与活力。既了解相关的法律知识，又突出了本课的重点。解决生活中的实际问题，逐渐养成良好的行为习惯，落实了本课的难点。】

（五）归纳总结，拓展延伸

1．总结：通过今天的学习，相信你们一定有很大的收获。同学们，我们时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次，让我们自觉遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。老师也衷心地希望每一位同学都能将交通法规牢记心中，争做知法、守法、用法的好少年！这样，我们的生活会才会更加的美好。

2．布置作业。

出示课件：以下作业任选一项做。 （1）设计一条注意交通安全的标语。 （2）办一份“交通安全”的小报。 （3）创编一首交通安全儿歌。

【设计意图:让学生亲手制作交通安全标语，交通安全小报等，运用课堂所学知识，自觉的把遵章守纪落实到以后的实际行动中，从而对整节课有了一个感情的升华，课程的延续。】

板书设计：

自觉遵守交通规则

出事故

无事故

没刹住车

万幸 心中有法

疲劳驾驶

侥幸

精神不集中

运气好

行为守法

忙中出错 ……

机械突然失灵

……

珍爱生命

安全出行

教学设计特点分析

《自觉遵守交通规则》是首师大版品德与社会三年级下册第一单元“学学行路本领”主题四“遵守交规从我做起”第二课时的教学内容，我深入挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。本节课有如下特点：

一、突出品德与社会学科特点

课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成社会性发展的综合课程。在本节课中，教师运用学生已有的生活经验，把学生带入到现实生活中去思索注意交通安全的话题。引发学生对为什么遵守交通法规靠自觉这一问题的深入探讨、思考、甚至于换位思考。教师在教学中由浅入深地使学生初步懂得自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义。及时引导学生从多角度获得情感体验，整节课无形之中渗透的是情感、态度、价值观。使学生感悟到珍爱生命，以及每个人应具备的现代交通安全意识。教育是有针对性、生动性、实效性的，突出了品德性的特点。

二、独辟新径的教学呈现方式

这节课的设计中大胆转变学习方式，通过一个小话题引导学生对一个问题深入的思考，从生活实例中选取一张违反交通法规的图片入手引导学生大胆设想出事故、无事故的原因。教学中教师给予学生充分的展示、交流、体验、思考、研讨的时间和空间。教师在教学中进行恰当的引导和帮助，使学生在回味、感受生活的过程中不断提升对自觉遵守交通法规的认识，悟出珍爱生命，具有现代交通安全意识的道理，使学生真正成为学习的主人，教学过程，看似平实，却有独辟新径之感，折射了教师对新理念的落实，体现了对以知识技能为中心的传统教学模式的变革和创新。

三、深入学生生活引导学生自悟自得

一直以来，学生的品德教育主要方式是听、接受、一听就懂，欲做却不能。道理是灌输的，中间缺乏一个学生自己领悟内化的过程。本节课教师通过一个小话题，让学生在社会生活中探究，在探究中发现、分析和解决问题，教师及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，让学生充分感悟交通法规与社会生活的重要意义。教师启发学生层层深入使学生能够自悟自得感到珍爱生命的重要，从而培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的交通意识。教师在教学中很好地实践了新课标中的要求，强调自悟与启发的统一，促进情感、态度、价值观的内化。

教学评价及反思

全体同学表现很出色，希望再接再厉。通过本次有关交通法规的法律常识教育，帮助青少年逐步形成现代社会所必需的法律意识和树立牢固的法制观念；引导他们从小就学法、知法、守法和护法，提高法律素质。通过开展学校法制教育活动，使青少年在社会生活中逐步养成自觉守法的良好习惯，健康地成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

在讲课时，我注重课本与生活的联系，只有深入生活，才能真正打动孩子的心。教学中，我让学生说说在现实生活中看到的、听到的哪些违反交通规则的事例，不遵守交通规则给人们所带来的后果是什么？让孩子去讨论，去领悟。 当然这节课也有很多不尽如人意的地方。在部分环节，引导不是很好，驾驭课堂的能力有待加强。 教学有方，但无定方。在今后的教学之路上，我会不断学习加强反思，努力提高自己的教学水平。