1 公共生活有秩序教案3

教学基本信息

课题

学科

品德与社会

你能“止步”吗？

学段：小学中段

指导思想与理论依据

年级

三年级

《青少年法制教育大纲》中明确指出：小学3-6年级学生要初步了解公民的基本权利和义务；了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。《中国学生发展核心素养》指出：中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中社会参与中的民主法治重点是：能明辨是非，具有规则与法治意识，养成遵纪守法的行为习惯。

教学背景分析

教学内容：

本节课选自三年级首师大版品德与社会下册第四单元：公共生活讲道德下的第一个主题：公共生活有秩序，《你能止步吗？》是本主题的第三部分内容，教学时间为一课时。你能止步吗？在不道德、不合法的行为或情境面前止步。在斑马线前、在绿草坪前、在等候线前、在很多禁止警示标志前...在很多有可能违反法律法规和公共道德的情境前都需要止步。而止步的原因就是法律、规则以及道德。人的很多行为要收到规则和道德的约束，应遵纪守法，有规则意识。

学生情况：

三年级学生刚刚从低年段过渡到中年段的学习，培养他们良好的行为习惯和学习、生活习惯，依旧要在平日的教学中让他们自己去发现。因为发现各类社会现象本身就是一件让他们喜欢和好奇的事情，孩子们倒是不缺少这方面的热情，就怕他们在发现的过程中因为这样那样的挫折而没了兴趣。

另外, 三年级学生相较低年段,知识经验的扩大了,认知能力也发展了,所以教学中多多让孩子结合生活和经验进行自主学习,并且注意培养他们课外信息的搜集的能力。

教学方式：

案例分析式 讲述式

结合以往生活经验，并结合课前调查、搜集资料等多种形式进行学习。通过对模拟活动、情景剧等案例进行分析，从自身生活情境中进一步感受到身边的道德与法制约束。

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教学手段：

通过课前调查资料、情景剧、模拟活动、典型案例等资料的展示、分享，使学生知道生活中很多行为要受到道德与法制的约束，自觉遵守规则，从而具有规则与法治意识，养成遵纪守法的行为习惯。

技术准备： 教师准备：

1.了解各公共场所相关的法律知识、规则及案例

2.制作《你能“止步”吗？》的课件

学生准备：

1．在教师的指导下编排情景剧《坐公交》

2．课前调查有关电影院、电梯、公园等场所的相关规定与不文明行为。

教学目标(内容框架) 教学目标：

知识目标：

知道生活中处处有规则和道德制约，明辨是非。

能力目标：

能够在生活中处处守规则、讲道德。

情感态度价值观目标：

具有规则与法治意识，生活中养成遵纪守法的行为习惯。

教学重点：

知道生活中处处有规则和道德制约，明辨是非。

教学难点：

具有规则与法治意识，生活中养成遵纪守法的行为习惯。

教学流程示意

开

始

活动回顾

导入新课

分析体验 形成意识

生活经验

模拟活动

课情景剧

课前调查

榜样故事

梳理总结 提高认识

2

中小学生守则之歌

结

束

教学过程(文字描述) 一、回顾活动 引入课堂

1.教师谈话：同学们，在上周啊，咱们学校的合唱队参加了艺术节比赛，咱班都谁去了？大家想不想看一看？下面就请王俏同学和大家分享一下她的比赛经历吧，咱们欢迎她！

2.学生分享参赛经历————《难忘的合唱比赛》

今天是3月20日，是参加艺术节合唱比赛的日子。我们早早来到了学校，换衣服、化妆，时间很紧张，但是有条不紊。坐上车，很快就到了比赛学校。这里人多，车多，工作人员忙着指挥车辆，老师也带着我们排队走进了赛场。开始比赛了，你们看！我们唱的非常好，最终得到了92.6分，我好开心啊！回去的路上，大家开心极了！但在下车的时候，我被挤得可疼了，你们再看！这就是我难忘的一天，但也有很多值得思考的地方。

3.

教师谈话：杨老师就是这次合唱的指挥，所以用手机记录下来了这些画面。回顾这次比赛经历，为什么王俏同学那么开心？又为什么变得不开心了呢？

学生自由发言。

教师小结：所以我们常说，没有规矩不成方圆，假如在刚才下车拥挤的情况下，同学们，你们能止步吗？板书。

【设计意图：通过学生讲述自己的实际参赛经历和老师记录下来的画面中出现的不良现象，引发全体学生对规则问题的思考，导入新课，自然地激发学生的学习兴趣。】

二、分析体验

形成意识

（一）情境模拟“过马路”

1．

教师过渡：为什么要这样问呢？因为我也有和王俏同学一样的苦恼。她是在下车时，而杨老师是在过马路的时候。你们知道过马路有什么规则吗？

学生自由发言，答案预设：闯红灯，不走斑马线等。

教师过渡：那我们就来实地模拟一下，看看大家的表现。

3

活动设计：随机挑选两组同学，进行过马路模拟，其中老师悄悄告诉几位卧底同学，在等红灯时，抱怨红灯太长，煽动其他同学并带头闯红灯过马路，待绿灯亮起后，学生全部穿过后，活动结束。活动准备：红绿灯，及斑马线。

2.

活动结束，采访环节：

（1）

教师根据模拟情况，分别选择不同行为的学生提问，带头闯红灯的；跟随闯红灯的；不闯红灯的。为什么要这么做呢？当时心里有什么想法？有什么后果？

（2）采访台下同学，你们对他们的做法有什么看法？

学生自由回答。

（3）教师出示：法律条文《中华人民共和国道路交通安全法》，实际上，这还是一种违法行为。咱们再给他们一次机会，重新过马路。

学生再次模拟过马路，活动结束，学生掌声鼓励。

（4）教师总结：同学们，我们以后的生活中还要过无数次的马路，希望都像刚才正确的这一次一样，守规则，该止步时要止步！板书：守规则。

【设计意图：通过实地模拟过马路，让学生亲身体会守规则的行为规范，知道在不同情况下，都要有秩序，守规则。并强调法律的约束，让学生形成一定的法律意识。】

（二）情景剧：《坐公交》

（1）教师过渡：除了刚才的走路以外，我了解到咱班还有很多同学是做公交车上下学的。我们看，有几位同学要去坐公交车了，会发生什么呢？请欣赏情景剧《坐公交》。

（2）学生表演情景剧《坐公交》，剧本见附件。

（3）教师提问：师：同学们，喜欢他们的表演吗？请你选择剧中一个角色的行为，进行一下评价，说说你的看法！

学生答案预设：乘客T莽撞、不守秩序的插队行为，乘客J不讲理、抢座的行为，乘客B让座的行为，乘客C公车吃东西的不良行为。发表对这些行为的看法、影响，并说出正确的做法。

教师小结：刚才的情景剧告诉我们一个什么道理呢？其实大家所说的这些，就叫做公德，教师出示图片：公德，是对公共生活中的方方面面提出的基本规范和要求。

适时板书：讲公德。

【设计意图：通过乘坐公交车这个学生熟悉的情境创编并表演情景剧，更易引起学生的共鸣，从而结合自身的生活经验，加深对身边规则和道德的认识和思考，从而达到

4

教育目的。】

（三）交流课前探究资料

教师过渡：生活中处处都应该守规则、讲公德，我们在课前对很多场所都进行了调查，下面就来交流交流。

学生针对课前选取的场所（电影院、电梯、公园）的其中一项进行汇报。教师补充：学生课前所拍摄的照片和材料，适时出示。

（1）电影院

学生汇报调查表，教师适时提问：结合生活经验，你们还遇到过哪些不良现象，有什么危害？正确做法是？

（2）电梯

活动模拟：教师问，谁来带老师坐一趟电梯？出示flash课件，模拟等候电梯和电梯内的情境，由学生操作，并口述操作注意事项。

（3）公园

教师适时补充学生搜集图片。

教师小结：我们发现，生活中真地是处处有规则。出示图片：各场所规则。

教师出示图片“崇德最快乐，守法最自由。”教师提问：你们怎么理解这句话？没错，生活中讲公德、守法规，我们才能够真正地快乐，自由。板书：快乐

自由。

【设计意图：课前设置调查作业，将活动性延展到课外的实际生活中，加深学生的体验和感悟。课堂上的交流，让学生进一步知道了身边各个场所存在的规则和不文明现象，增强了规则意识和法制观念。】

(四)分析榜样的故事

教师过渡：其实不单我们要这样做，就连国家领导人也是一样，你们看。出示：***排队的事。读一读，说说你们的看法！

【设计意图：通过***排队的事，让学生知道，规则与法制面前，人人平等，人人都要遵守。同时榜样的事例对学生的观念和行为也有十分积极的引导作用。】

三、总结提升：

教师过渡：你们看这是什么？出示图片：中小学生守则图片，作为一名小学生，我们也有自己的行为规范，那你们听过《中小学生守则之歌》吗？大家来听一听，唱一

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唱吧！

教师总结：希望大家真的要像歌曲中的每一句歌词一样，还要讲公德、守法规，做优秀的小学生！

【设计意图：运用中小学生守则之歌结束本课学习，既对学生们的未来学习生活与社会生活提出美好希望，又对本课学习是一个总结提升】

板书设计：

你能“止步”吗？

守法规 讲公德

快乐 自由

学习效果评价设计

评价方式：课前根据学生参与课堂环节的情况进行评价。

评价量规：

参与活动

收获新知

5颗星

情景剧

表演

5颗星

完成调查

任务

5颗星

形成交流

成果

5颗星

星数

教师自身教学效果的评价分析。

评价

项目

评价要点

符合程度（请在选项下划√）

完全符合

符合

基本

符合

基本

完全

不符合

不符合

教学

合新课程标准和学生的认知水平

目标

符合教学内容的安排

教学

在知识引入诱导方面，自然恰当，过程

难易适度

教学

学方法符合学习内容

方法

教学方法能够适应学生的学习

教学

2/3及以上的学生基本掌握教学内效果

容

6

教学中渗透的思想、方法、理念等引起了学生共鸣和进一步的思索

教学设计特点

教学中注重结合学生生活实际开展活动使学生获得真知。课堂内容结合学生参加合唱活动实例，分析身边的现象，直观感受规则的重要。

课前调查活动的布置，情景剧的编排，将课堂的活动性延展至课外生活中，让学生在生活中体验，加深感受。

课堂上运用情景剧、模拟活动等形式分析案例，让学生在实际活动中体验与感悟，进一步培养规则与法治意识，养成遵纪守法的行为习惯。

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