老师领进门教学设计第二课时

《跨越百年的美丽》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

教学重点、难点:

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程:

一、情境导入,明确目标。

师:通过上一节的初步学习,我们认识了本文的主人公——居里夫人,了解了本文的主要内容,这节课,我们就来围绕课题中“美丽”这个词,在居里夫人身上,发现美,认识美,感悟美。

二、研读文本,感悟美丽

师:接下来请同学们默读课文,把你找到的有关居里夫人美丽的句子和你的体会多读几遍,等下我们来交流。

生读课文,师巡视。

生汇报交流。

重点点拨:

〔坚定执著〕

“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”

1、学生汇报。

2、这些性格从文中哪些地方可以看出来

“就像是在海滩上拾到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

(放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但是只有居里夫人继续研究下来)“为了提炼纯净的镭……留下酸碱的点点烧痕。”(从艰辛中体会执著,师课件出示以上文字,让学生了解课文通过具体的事例来表现居里夫人的艰辛与执著,同时指导学生朗读。)

师放映居里夫人提炼镭的片断,看完再让学生说说感受,请学生再读这部分课文。

课件出示“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”引导学生体会作者对比的写法,再次体会提炼的艰辛并随文指导朗读这一部分。

〔献身科学〕

1、汇报:“在工作卓有成效的同时……浑身乏力。”

皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。让我们看看居里夫人为人类做出的贡献。

2、、课件出示:“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

这段文字学生明白是排比句,但对于四个变成难以理解,老师可以适当点明,我用得是老师前半句说她的成就,后半句让学生接下来读她变成了什么这种方式来体会了解她的巨大成就以及献身科学的精神,同时让学生明白这也是一种美。

引导学生背诵这段文字。

〔淡泊名利〕

1、结合居里夫人一生所获得的荣誉谈。(课件出示她获得的荣誉,对比——视名利如粪土)先让学生谈感受,老师再举一个例子:你们如果获得了“三好学生”的奖状,你弟弟或妹妹要拿去玩,你肯吗?同时老师向学生说明诺贝尔奖的情况,使他们能更深的体会到居里夫人的淡泊名利。

2、结合爱因斯坦的话谈,并向学生说明引用名人的话也是一种写作方法。

三、总结文本,升华美丽。

1、学了课文,你对跨越百年的“美丽”又有了什么新的理解?你能说说你身边有关美丽的事与人吗?师生交流,重点引导学生明白生活中的美不光看外表,更要看内在美。

2、总结:“跨越百年的美丽”不仅仅是指居里夫人的美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学献身精神——对科学执着的追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利的人格。因为这是一种永恒的美丽。(师指板书总结课文)四、写一写,拓展美丽

请学生认真阅读“阅读链接”,结合课文内容,把所感所想写下来。写后一起交流。

交流后教师出示课件:一首小诗——《致居里夫人》,师引读,生齐读,再次感受那跨越百年的美丽,把整节课引向高潮。

五、板书:

跨越百年的美丽

登台作报告探索发现镭淡泊名利

六、教学反思:

几经修改,教案终于成行,但是相比于几位名师的设计又感觉欠缺了什么?

其实欠缺的就是教师的文化底蕴。做校长以来,读书的时间明显减少,自觉已经挖空心思在找词汇。为了不落伍,我必须逼着自己去上课,逼着自己去思考,这样才能不断前行。