二四 雁教学设计第一课时

二四 雁

教案设计：薛丽萍

教材分析：

《雁》是八年级第二学期第六单元“生命的沉思”中的一篇短篇小说，文章叙述了两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。小说对大雁行动和心理活动的描写，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的感人至深。张家夫妇和人们为求私利，剪掉母雁的羽毛，囚禁大雁，致使两只大雁永远无法团聚，最终殉情而死。

这篇小说将相爱至深的两只雁人格化，上演了“问世间情为何物，直教人生死相许”的一幕感人至深的爱情悲剧。本文在歌颂大雁对爱情的忠贞的同时，更表现了她对自由的追求。此正是裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的写照，带给我们自由与爱情对于生命的重要意义的思考。

学情分析：

初二年级学生上学期刚学过“外国短篇小说选读”单元，对小说的基本知识有了一定了解，小说通过故事情节塑造典型人物形象，表达中心。契柯夫笔下的见风使舵、欺上昧下的奥楚蔑洛夫，称呼不断变换折射出人间冷暖的《我的叔叔于勒》，意料之外，情理之中的欧·亨利式的结尾，令同学们印象深刻。

初二学生的表达能力和理解能力都有所提高，但是大部分同学的理解能力还是很欠缺，关键语句理解不得要领，情感体验浮于表面，本文相信会给同学们带来很大的触动，但是如何通过活动引导学生深入文本，体会大雁的高尚品质，如何与学生一起欣赏精美的语言，品味描写中用词的精妙，如何发觉行文的独特用意，将通过课堂的活动逐步化解。课程将从我校学生的实际出发，在教学中注意教学语言的明确和明了，引导时由浅入深，鼓励学生大胆发表看法，让每一个学生都能在动口、动脑中有所收获。

教学目标：

1.反复品读描写大雁的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2.分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学重点与难点：

重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学过程：

教学环节

导入新课

激发兴趣

教师活动预设

雁具有怎样的生活习性？

学生活动预设

学生了解到雁生活特点和忠贞品格。

设计意图

让学生初步了解雁有对配偶忠贞的习性，为学习本文作好铺垫，创设凄婉哀伤的情境，激发学生学习1

兴趣。

初步感知

整体把握

1. 围绕主人公雁讲述了一个怎样的故事呢？请同学用简要的语言概述小说的主要内容。

明确小说的主要内容：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。

1、两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。（结局）

预设：两只雁交颈殉情，小说以悲剧结尾给人以震撼。为小说奠定了凄婉悲伤的感情基调。

引发读者的思考雁为什么选择以这种方式殉情？它们不惜用生命换取的梦想是什么？

小结：用这种凄绝的方式表达它们对爱情和尊严自由的执着的追求。体现大雁对爱情的忠贞不渝、对尊严自由的渴望、执着、坚毅不屈的可贵品质。

2.动作、肖像、心理描写。

3.圈划出有关描写大雁的相关语句，并请学生互相交流品味；

预设：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧”；第4节：受伤的雁目送着那只孤雁远去，凄凄凉凉地叫了几声，最后垂下了那颗高贵美丽的头：第5节：失去了自由的大雁，只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”；第12节：“肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”；第14节“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉她遥想着天空，梦想着南方，……她的教师指导培养学生概括小说主要内容的方法。通过把握小说的叙事线索，梳理文章内容。

活动探究

圈划品味

1．整篇文章给你印象最深的是哪个画面？为什么？

2. 作者通过对雁哪些描写来塑造出雁崇高的品格的呢？

3. 圈划描写雌雁动作、肖像和心理描写的词句。梳理雌雁的心理变化过程。

4. 除了雌雁，作者还提到了她的丈夫——雄雁。圈划描写雄雁动作的语句并分析他的思想感情。

5．文章中的动物除了雁，还有什么动物？作者称它们是什么？这群鹅和雁相比又什么特点？

作为小说的主人公——大雁，对他们对自由的追求、对爱情的忠贞的分析还是应着重从分析小说人物形象入手。

本部分活动的重点是：通过比较阅读，赏析关键动词的运用，进而掌握作者表达出大雁内心的感触的方法，体验文字的凝练和细腻的特点，逐步提高学生阅读能力。

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眼里噙满了绝望的泪水她在一天天地等，一日日地盼；第15节：……她在企盼和煎熬中度过”；第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求

4. 第1节：长久的盘旋，不愿意离去。

因为他与雌雁是夫妻，对雌雁有深深的依恋，不忍抛下雌雁离开。表达了雄雁对爱情的忠贞。

第4节：犹豫着向南飞去

他明白，留下就是失去自由，走了或许还有希望与雌雁重逢。但他毕竟与雌雁是夫妻，依恋，不舍得，所以是犹豫。表达了雄雁在自由和爱情之间选择的矛盾心理。

第16节：毅然地飞向了她的头顶。丈夫又一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。

虽然已经过了一个秋冬，但是丈夫依然牵挂着她，毫不犹豫地来到她身边，表达了雄雁对爱情的忠贞。

5. 呆鹅。它们逆来顺受，迷惘麻木。甘愿被人类驯养的已经失去了追求尊严和自由的梦想和能力。

探究主旨

加深体验

1. 是谁造成了大雁已死殉情的结局？张家夫妇及村民们又是怎样的态度？

2. 描写张家夫妇和村民们的用意何在？

3.教师小结

1.预设：圈划态度的句子：第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂亮’人们议论着，新奇而又兴奋……

‘她下的蛋一定能卖一个好价钱’……人们看到了她这一幕，都笑着说：‘瞧，她要飞呢’”

第18节：“围观、议论着、嬉笑着，……咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了……他们被眼前的景象惊呆了”人们的态度是冷酷而寡情的，他们根本无法感受到大雁对爱情、对自由、对尊严1.人类行为是造成是这场悲剧的源头，通过写人类自私、残酷、贪婪，反衬出雁的纯洁高尚。

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的渴求，他们只想着个人的私利。

2. 表明人们的冷酷无情、自私贪婪，是大雁生命终结的直接原因，推动故事情节的发展；人们对生命和尊严的轻视寡情，与大雁的真情形成对比，反衬出大雁渴望尊严自由、对爱情忠贞、坚毅不屈的可贵品质；谴责人们自私自利、贪婪、冷酷；劝诫人们要尊重生命，善待生命，平等的对待所有生命。

3.小结：

悲剧结尾给人以震撼。不但为小说奠定了凄婉悲伤的感情基调还能引发读者思考，体悟文章主旨。

雁的心理变化，表达了雁对自由、爱情的依恋、向往。是贯穿全文的情感线索。

文章中对“呆鹅”、“张家夫妇”、“村民们”的描写不但反衬出雁的高贵品格，也表达了作者的情感价值观。

作业：

1．完成分层作业

词语积累：迷惘、黯然失色、屈2．文章说“第二天辱、齐心协力、依稀、徒劳

一早，当张家的男人按作业要求完成作业。

和女人推开门时，它们被眼前的景象惊呆了”

请想象一下张家夫妇此刻的心理活动，写一段文字描述一下他们的心情。

作业关注积累和写作，通过写感受，内化情感体验。

小结：大雁最后留给我们的形象是意味深长地：“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”，“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案同时，我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求，雁“交颈而死”的画面时时闪现在我们眼前，我真切的希望我们能在雁的震撼中，尊重每一个生命，也充分尊重他们对自我生活的追求！

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