八 木兰诗PPT及课堂实录内容

《木兰诗》教学设计

教学目标：

1、反复诵读，理清故事基本脉络，分析木兰的人物形象。

2、掌握“互文”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开想象和联想。

3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

教学重点：分析木兰的人物形象。

教学难点：学习本文修辞手法的运用，在写作中能学以致用。

教学方法：朗读法 分析讨论法

课前准备：多媒体课件 音频视频资料

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、导入

播放《木兰诗》歌曲(4分钟左右) 师：一身戎装，英姿飒爽，云鬓花黄，楚楚动人，这就是我们上节课认识的传奇女子花木兰，她代父从军，谜一样的故事传颂千百年，成为我们中国的经典。那么，花木兰的故事为什么广为流传而且流传至今呢？

今天，就让我们走进木兰，评说一下这个花一样的传奇女子（教师出示课件），同学们看要求，根据要求自学自读，边读课文边做标注。（板书：花木兰）

二、学生合作交流探究

【美读人物话性格】

你觉得花木兰是一个怎样的女子？

请用下列句式回答：

从

诗句中，我读出木兰是一个

的姑娘。

【温馨提示：请同学们边读边做圈点标注】

学生踊跃回答，教师板书

三、拓展延伸

师：从花木兰的故事我们知道一个道理：国家兴亡，匹夫有责。

花木兰是古代的巾帼英雄，驰骋战场，保家卫国，使我们学习的榜样，我们要把爱国之心永记心中（爱国教育），刚才同学们把花木兰的性格概括的特别全面，下面我们总结一下木兰的形象是如何构造出来的（教师出示课件）。

这篇文章运用了很多修辞，比如：对偶、排比、互文，通过这些修辞手法来刻画人物形象生动、细腻、非常的传神，在我们以后的写作中同学们也要运用修辞细致地刻画人物（学以致用），同学们齐读“木兰的形象”。

【教师出示课件，学生齐读】

既是巾帼英雄又是平民少女，

既是矫健的勇士，又是娇美的女儿，

她勤劳善良又坚毅勇敢，

她淳厚质朴又机敏活泼，

她热爱亲人又报效国家，

她不慕高官厚禄而热爱和平生活。

四、爱的表达

师：木兰真是一位了不起的巾帼英雄，戎马关山报国志，魂牵梦萦女儿情，面对这样一位大英雄，我想同学们此时此刻心中一定有千言万语。（教师出示课件）

如果哈利波特送你一次魔法，你可以拥有任意一个身份去见木兰，那么你会对她说……

假如我是木兰的伙伴：木兰啊……

假如我是木兰的父母：木兰啊……

假如我是木兰的天子：木兰啊……

假如我是木兰的姐姐：木兰啊……

假如我是木兰的弟弟：木兰啊……

假如我是木兰的我：木兰啊……

五、课堂总结

师：本节课已经接近尾声，老师想化用《最后一课》中韩麦尔先生的话，汉语，是世界上最美的语言，尤其是诗歌，最为精炼、最明确、最含蓄，让我们用精彩的朗读赞一赞木兰（教师出示课件，学生齐读）

木兰，

你身躯柔弱，

却选择了战场。

你战功赫赫，

却辞官还乡。

你爱武装，

更爱红妆。

你是一个传奇，

是世界上最美的姑娘！

六、达标检测

1、重点词语

①唧唧复唧唧（ ） ②万里赴戎机（ ） ．．．③策勋十二转（ ） ④赏赐百千强（ ） ．．．

⑤出郭相扶将（ ） ⑥当户理红妆（ ） ．．⑦出门看火伴（ ）

．．⑧雄兔脚扑朔（ ） ⑨雌兔眼迷离（ ） ．．．．⑩双兔傍地走（ ） ○11安能辨我是雄雌（ ）

．．2、通假字

对镜帖(tiē)花黄（ ）

3、古今异义

①卷卷有爷名（古义： ；今义：爷爷）

②双兔傍地走（古义： ；今义：行走）

③但闻燕山胡骑鸣啾啾（古义： ；今义：表转折关系的连词）

④出郭相扶将(古义： ；今义：姓氏) ⑤军书十二卷(古义： ；今义：指确数) ⑥赏赐百千强(古义： ；今义：力量大) 4、一词多义

①东市买骏马（ ） ①昨夜见军帖（ 市 帖

②愿为市鞍马（ ） ②对镜帖花黄（ ①愿为市鞍马（ ）

愿 ②愿驰千里足（ ）

七、布置作业

1、试将“木兰还乡”部分进行扩写，请注意细节描写。

2、木兰被评为感动中国的杰出人物，请你为木兰设计颁奖词。

八、板书设计

木兰诗

爱国

孝顺勤劳

有担当

花木兰

机智谨慎

淡泊名利

爱美

坚毅勇敢

））

九、教学反思

本节课我采用多媒体辅助教学，穿插了音频、视频资料，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的热情，让学生更直观地感受花木兰这一人物形象。在板书设计上，带给学生既有美的感官刺激，又给学生以直观明了的印象。这是本堂课我觉得比较成功的地方。

但是，我对本节课也有不满意的地方，在环节之间衔接语的使用上欠妥当，给人一种不连贯的感觉，同时对学生的朗读没有及时给予指导，这在以后的教学中我要加以重视。