16. 颐和园名师教学视频（文字实录）

颐和园

教学目标:

知识与技能:

1、会写本课10个生字,正确认读文中4个生字。

2、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶。在欣赏品读过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。

3、学习作者按游序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。

过程与方法:

1、四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力,能在老师的指导下进行探究、合作学习,并能发表各自的见解。

2、本课所描绘的美景,学生并不很熟悉,有些离他们的生活经验是比较远的,比如长廊上的彩画等,所以创设教学情境是很重要的。情感、态度与价值观:

理解课文内容,激发学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

重难点分析:

●抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园的美丽。了解课文的叙述顺序。

●感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,体会作者的情感,并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

第一课时

教学过程:

一、情境引入,走进美。

(一)课件出示(颐和园视频),感受颐和园的美。

现在我们看到的就是位于北京西北郊的清代皇家园林--颐和园。颐和园原名清漪园,是清朝帝王的行宫和花园。始建于1750年,历时15年竣工,面积290公顷,水面约占四分之三,景区规模宏大,主要有万寿山、昆明湖两部分组成,其中佛香阁、长廊、石舫、苏州街、十七孔桥、大戏台都已成为家喻户晓的代表性建筑。

清漪园是清朝末年慈禧和光绪从事内政、外交政治活动的主要场所。1860年清漪园被英法联军焚毁,园内珍宝被抢掠一空。1888年慈禧太后以筹建海军名义动用3000万两白银重建,改名为颐和园,作为消夏游乐场所。1998年11月颐和园被列入《世界遗产名录》。

下面,我们就随着作者一起浏览这举世闻名的皇家园林--颐和园。

(二)板书课题:颐和园

下面跟老师一起板书课题,我们先写“颐”。(指导笔顺)

二、初读课文,感知美。

(1)在课前同学们都预习了课文,下面看看这几句话你会读吗?

认读句子:每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

(2)看来同学们预习的真不错,接下来就请同学们自读课文,边读边用----标出表示作者游览顺序的句子。

(3)理清脉络,把握顺序。

1、学生上台交流游览线路图。并完成板书。

课件出示:长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

2、小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫做游览顺序。

三、细读课文,感悟美。

(一)长廊。

1.下面我们就随着作者走进颐和园的大门,绕过大殿,来到有名的长廊。轻声读第二段,想一想:长廊给你留下了什么印象?你是从哪感受到的?

(1)学生读相关语句,谈感受

(2)完整读读第二自然段,思考长廊的特点──长、美。

2、现在就让我们想象着长廊的样子,一起美美的读一读第二段。

学生整体感受整个自然段,发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

3、多美的长廊啊!如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么? (用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说)

指导学生结合书上的描写来说,说详细具体注意用词优美

小结过渡:走完长廊,就来到万寿山脚下。从万寿山下来,就是昆明湖。作者去万寿山和昆明湖又欣赏到哪些美丽的景色呢?哪一处的景色给你留下了深刻的印象?找出来美美的读一读

(二)交流反馈

1、在这两个景区里,哪里的景色给你留下了深刻的印象?把相关的语句读给大家听。

2. 这么多姿态不一的狮子,你能想象出他们的样子吗?

十七孔桥的桥栏杆上有上百根石柱子,柱子上都雕刻着小狮子,它们有的()、有的()、有的()……这么多的狮子姿态不一,没有哪两只是相同的。这十七孔桥真()!给学生思考的时间

老师这里也有一篇关于十七孔桥的文章,我们看看别人是如何描写十七孔桥的。

十七孔桥非常坚固,桥身全部是用石头砌成的。中间可行车马,桥的两边是人行道。它有十七个桥洞,由中间往两边变小,形成了一个“弓”形。

十七孔桥不但非常坚固,而且美观。桥的两头各有两只凶猛的猛兽,两侧护栏上的图案雕刻得非常精美,石栏上有100多个望柱,这些望柱上雕刻着许多精美的小狮子,有的回首遥望,有的母子相抱,还有的嬉戏玩耍……真像活了一样。

四、回顾课文

颐和园有这么多的美景,那么下面再请同学们把课文完整的读一遍,边读边想课文可以分为几部分。了解课文结构总--分--总。五、拓展延伸,请你做导游。

颐和园到处都有美丽景色,如果你是一名导游你怎样来给大家介绍这一处一处的美景呢?请你任选一处景观设计一段导游词为大家介绍介绍吧。同学们来看一下导游词的格式。(课件演示)

第二课时

一、有感情地朗读课文,交流导游词。

二、复习生字词。

(一)轻声读字词,比较形近字:漆——膝;福——副——幅。

(二)重点指导“葱”、“漆”字的书写。

“葱”字:不要少一点。

“漆”:下面不是“水”。

(三)练习写生字。

三、阅读积累。

颐和园的景美,课文中的语言也很美,把自己喜欢的部分背下来并摘抄。四、读句子,然后学着写一个描写景物的句子。

昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

五、总结写作方法。

(一)思考:《颐和园》在写作上有哪些特点?

1、总分总的结构。

2、抓住特点描写景物。

3、运用过渡句把几个景点按游览的顺序连接起来。

(二)师生交流,教师点拨。

1、可以抓住景物的大小、形状、色彩、动态和静态等方面进行细致的描写。

2、一般一处景物用一个自然段介绍。景区之间要有过渡句连接。

3、感受最深的景物具体写。

六、拓展阅读《五花山》,边读边想:这篇文章是按什么顺序描写的?

七、作业。

背诵自己喜欢的段落。

反思:

《颐和园》是一篇游记,课文不但文字优美,而且条理清楚,特别是本课的写作方法很值得孩子们学习,因此,在教学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法。

针对本节课,我设计了的教学目标是:1、让学生了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶。在欣赏品读过程中培养学生爱美情趣,增强民族自豪感。

2、学习作者按游序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。

本节课的重难点是:1、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,体会作者的情感。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法,这是本节课的难点。

由于本课所描绘的美景,学生并不很熟悉,离他们的生活经验是比较远的,比如长廊上的彩绘等,所以创设教学情境是很重要的。因此在教学初我设计了让学生观看颐和园风光的视频。

在学生读课文时,我就设置了“边读边用----标出表示作者游览顺序的句子。”这一问题。让生边读边想,初步感知文章的写作顺序。然后再引导学生细读课文,感知颐和园的美景。四年级的学生有了一定的自学能力,因此本节课我采取了教师重点指导学习第二段,学生明确方法后自学3、4、5段的课堂学习方式。在课堂学习中,通过指导学生反复朗读自己喜欢的句子,让学生从中感受到颐和园的美。这样的课堂教学既锻炼了学生的自学能力,又节省了课堂时间,为学生的说话训练,拓展阅读提供了时间。

在学习了第二段长廊以后有一个说话训练,这个训练既是让学生对课文内容的回忆,培养学的说话能力,也是为后面的背诵段落做准备。十七孔桥后面也有一个说话训练,这就是为了训练学生的说话能力和发展学生的想象力;这后面还有一篇有关十七孔桥的文章,出示这篇文章是为了让学生了解到可以从不同的角度去描写景物。最后设计了让学生编写颐和园的导游词,一是为了回顾课文内容,二是训练学生抓住景物特点来进行描写的能力。