10. 自然之道教学设计模板

《自然之道》教案

（第一课时）

大境门小学 石立婧

一、教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解

“绿龟、争先恐后、若无其事

、欲出又止、鱼贯而出”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步理解“自然之道”的含义，了解理解课文内容。

二、教学重、难点：了解理解课文内容，学会概括课文主要内容。

三、教学过程

（一）视频导入

1.在上课之前，老师给大家看一段视频，请大家认真欣赏，看完以后说说你看到了什么。

2.指名回答。

3.同学们都很聪明，那么今天我们就来学习一篇和自然有关的课文。

（二）初读课文

1.请同学们打开课本第十课，题目是什么？（自然之道），老师已经让同学们预习过课文了，那么谁能解释解释这个“道”字是什么意思？（规律） 2.很好，同学们，看来大家预习的都很认真，接下来请同学们自由朗读课文，老师要求：①读准字音，读通句子②说说课文中出现了哪些人物和动物，他们之间发生了一件什么事。（读课文）

3.课文都写了哪些人物和动物？（作者和他的五位同伴、向导、幼龟、嘲鹰）很好，同学们找的很全面，那么发生了什么事呢？（首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，

看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！）

4.他基本上说的没错了，但是有些啰嗦，谁能再精炼一些？（我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。）

5.这次说的清楚、简练了，像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是提炼课文主要内容的一个好方法。那么同学们，有谁了解太平洋绿龟吗？课文中就有一段介绍了太平洋绿龟的生活习性，谁能找到？（在第二段）

6.咱们一起来看第二段，谁能起来给同学们读一读。（读课文）那么这一段还有什么作用呢？（为后文幼龟的悲惨命运埋下了伏笔）

7.那么我们又是为什么救幼龟呢？默读课文3-5段，找到原因。（突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）让我们一起来读一读这段话。（齐读这两句）在读的过程中，哪些词语让你有特别的感受？

8.

“欲出又止”是什么意思？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。请从这段话中找一个与它意思相近的词语（踌躇不前）。

9.小幼龟为什么欲出又止、踌躇不前呢？它遇到了什么事？（嘲鹰来啄它）在课文中找到这句话，给同学们读一读。（正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）

10.嘲鹰这种异常凶猛的海鸟，不仅捕捉体型小的动物，有时甚至攻击跟狗一样体型庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危险，这个场面多么令人紧张、担心啊！此时此刻，如果你在场，心情会怎样？（紧张、揪心）来我们一起来读一读第三自然段。（读课文）

11.

此时此刻，面对一只可爱、鲜活的幼龟，而它正危在旦夕，人们怎能无动于衷？如果你在现场，面对这样揪心的一幕，你会怎么做？（生自由说）那文中的我和同伴的反映是什么？请同学们自己读第四自然段，用不同的符号做好记号。

12.课文是怎样描写我和同伴的反映的？——谁来读读这个句子，文中是用哪些词语形容我们的心情的？（紧张、焦急）

是啊，我们着急，我们揪心，再来读读这个句子

13.向导的态度怎样？（若无其事）若无其事是什么意思？（没当回事）让我们一起来读读向导的话。文中还用了哪一个词来形容？（冷淡）谁再来试试。（读课文）

14.读到这里，你对向导说的自然之道有什么理解？（不要管他，随它去吧……） 板书：自然之道，就是这样的

15.向导的冷淡，招来了同伴的不满，看来我们救它的态度很坚决。那么，向导在我们无知而又激烈的逼迫下，是怎样做的？谁找到了，读一读。（他只好跑过去奋力驱走了那只嘲鹰）

16.现在，我们再来回读这一部分的内容，通过不同颜色的词来感受一下作者及同伴的态度。

（三）进行小结

1.一只可爱的小幼龟得救了，我和同伴以为做了一件好事，可是真的是这样吗？下节课我们继续学习后面的内容，看看又发生了怎样的事。