5. 女孩儿乌塔教学设计及课堂实录

课题与

5《女孩儿乌塔》

课时

教学内容

2 教

能认读本课生字词，理解不懂的词语，通过阅读课文，了解知识技能

学

乌塔是如何独自一人游欧洲的。

目

过程方法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

标

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国情感态度

孩子也应该学会自立

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也

许到过很多地方去旅游，都和

谁到过什么地方？

学生自由发言

2、这节课我们来认识一位德

国小姑娘——（板书：乌塔），

看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根

据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文， 可以在感触深的句子、段落旁

边写一写自己的感受、理解；

在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之学生自己喜欢的方式自学课文,处。

边读边画，交流初读感受，提出

（教师梳理、归纳学生提出的疑难之处。

问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真教师引导学生理解课文

思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

预设教学路径

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

预计学生活动

学生发表意见

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

备择方案

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

四、指导学生讨论交流，结

合上下文或生活实际发表自己

的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表学生讨论交流

见解。（出示幻灯片2）

⑴可不可以像乌塔一样单身外

出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区

别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么

启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独

立精神，但并不是要我们每一

个同学去像乌塔一样独自一人

外出旅游，而是要我们从日常

生活、学习各方面克服依赖思

想，逐步提高自己独立生活的

能力。

⑵一人外出，要有家长同意和

充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不

盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、

生活能力，只有通过时间才能

锻炼出来。

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听

听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生学生查找资料，分析原因，互相的不同》。

交流。