长恨歌/白居易名师教学设计2

《长恨歌》教学设计

古浪县第五中学

甘世慧

教学目标：

知识与技能

了解白居易的生平及诗歌风格

把握诗歌内容，理清思路，熟读成诵。

把握诗歌的思想内容及主题。

过程与方法

品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法：理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法；理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。

情感态度与价值观

学会树立正确的爱情观、人生观。

感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。

教学重点：

品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法：理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法；理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。

教学难点：

把握长恨歌的思想内容及主题。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学要点：了解白居易的生平及诗歌风格；把握诗歌内容，理清思路，熟读成诵；引导学生理解诗歌现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。

第二课时

教学要点：品味诗歌语言，分析人物形象，鉴赏诗歌的表现手法；把握诗歌的主题思想；树立正确的爱情观、人生观；感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。

一、导入新课

中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。我们从祖先三千多年前留下来的《诗经》里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。

青青子衿，悠悠我心，那是一份相思。

执子之手，与子偕老，那是一份承诺。

如切如磋，如琢如磨，那是一份修为。

靡不有初，鲜克有终，那是一份告诫。

这是主持人董卿在中国诗词大会上的一段开场白，我把它送给同学们，以此共勉。今天就让我们走进白居易的叙事长诗《长恨歌》，感悟唐玄宗与杨贵妃的那一份相思和承诺。

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二、明确学习目标

1.品味诗歌语言，分析人物形象，鉴赏诗歌的表现手法。

2.把握诗歌的主题思想。

三、品味语言，分析人物形象。

1.速读第一层。

提问：诗歌第一层刻画了两个人物形象：

一个是

的帝王、一个是

的妃子，请补充，并结合语句赏析诗人是通过什么手法塑造人物形象的？(学生合作探究）

明确：一个是重色轻国的帝王，一个是娇媚恃宠的妃子。从“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”可看出，汉皇看重美色追求美色，并从“三千宠爱在一身”“从此君王不早朝”反复说唐玄宗得贵妃后，终日沉湎于歌舞酒色之中，最终酿成了安史之乱。

“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“

侍儿扶起娇无力”运用夸张对比描写贵妃之美。“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，“姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户”，“遂令天下父母心，不教生男重生女”等，都描写她备受宠爱,真是一人得道鸡犬升天啊! 师小结：是的，唐玄宗为了自己的爱人，可以无限放纵她的家人，给她所有的一切，在江山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫的选择了美人。殊不知，爱美人更应该爱江山，江山不保，美人安在？所以，在他们缱绻于温柔富贵乡时，却不知一场劫难迎面而来，猝不及防。

2.细读诗歌二、三层。

哪些诗句深深感动了你，它描写了唐玄宗怎样的心情，用了什么样的艺术手法？请简要赏析。

例：“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。”

诗人选择了以萤飞、孤灯、钟鼓、星河等独特景物，营造出一种孤寂、落寞、凄凉、伤感的境界，表现了唐玄宗内心的痛苦和对杨贵妃的深深的思念之情。

——借景抒情

诗人从黄昏写到黎明，直接描摹汉皇的辗转反侧，彻夜不眠。表现了他被情思萦绕久久不能入睡的情景。

——

叙事见情

师：老师被唐玄宗哪种悲伤落寞，幸酸无奈感动了，“世界睡着了，他还醒着”，佳人已去，寡人还在，悲哉，痛哉！

（给同学们3分钟时间合作探究后回答问题。）

生1：我觉的“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”这几句较好。唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的景色来烘托人物内心的悲凉。

——借景抒情

师：秋风萧瑟，黄土弥漫，曲折婉转的栈道穿行山间，如行云间，如汉皇心中缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”。寂静的山路暗淡的日色，使行程和内心更显凄

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凉与落寞。

生2：我觉得“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。”这几句较好。在蜀地，面对着青山绿水，朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人伤心。

师：大自然的美应该有恬静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的痛苦。这是透过美景来写哀情。

——以乐景写哀情

生3：我觉得“行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。”这句较好。行宫中的月色，雨夜里的铃声，把人带进伤心、断肠的境界，风声，雨声，铃声，清晰入耳，声声扰人思绪，表现出人物内心的愁苦凄清。

——借景抒情

师：行宫见月，想那曾一同望月的人，一同许下诺言的人，如今何在呢？月圆了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，真是“思君如满月，夜夜减清辉”啊。

生4：我觉得“天旋地转回龙驭，至此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。”这几句是叙事中抒情。还都路上，“天旋地转”，本来是高兴的事，但旧地重过，不见玉颜，不由伤心泪下。踌躇，信马，不忍离去，又不能不去，只好信马由缰缓缓离去。

—叙事见情

生5：“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。”回长安后，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，表达了唐玄宗对杨贵妃的苦苦思恋，从景物联想到人，景物依旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，这是睹物思人，触景生情。

师：一草一木，一花一树，风来了，花开了，雨落了，点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。桃花依旧笑春风，人面不知何处去。

生：我觉得“君王掩面救不得，回看血泪相和流”这句好。唐玄宗与杨贵妃生死别离，肝肠寸断，眼看她爱的贵妃在自己面前死去，又无可奈何。

师：同学们有没有被这两句诗感动？其实老师也很受感动，马嵬坡下“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”。你能不能用自己的语言概括李隆基当时的心情？

生：李隆基欲救不能，欲罢不忍，他不忍离去，又不得不离去，一步三回头，痛哭流涕，血泪交流。作为帝王，自己掌控千万人的幸福，但他却无法抓住自己的幸福。

师：所以李商隐的一句“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”恰当地概括了他当时的心情。从此，他们的爱情在马嵬坡画上了句号，从此，李隆基的世界不是开始下雪，而是早已冰封。同学们从以上的分析中你觉得李隆基作为一个普通人他有什么特点？

生：我觉得李隆基是一个用情专一的人。

生：我觉得李隆基是一个深爱杨玉环，有情有义的人。

3.品读诗歌第四层。

最后一层诗人将他们的爱由人间写到天上。提问：杨玉环不仅是个“回眸一笑百媚生”的倾国美人，还是个忠于爱情的女子，请举例赏析。（学生合作探究）

生：“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦

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开。”以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激动和惶惑，可以看出她对爱情的专一。

——以行写情，叙事见情。

生：“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。”

显示出她的焦急与迫切，也可看出她不忘旧情。

——以行写情，叙事见情。

生：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”运用比喻，充分描写杨玉环的外在形态，也展现她内心的情感。传导出她内心的悲哀、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触。

——以形写情，描写见情。

师：同学们哪些诗句还写了杨玉环忠于爱情？

生：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”这是她为爱情许下的诺言。

师：我们看到了一个忠于爱情的女子形象。我想应该是这些千古名句，成就了杨玉环的光彩，成就了我们心中永不凋谢的爱情经典。

四、把握诗歌主题

师：同学们大声地将诗歌的结束语读出来！哪一个字点出了这首诗的主题？（“恨”）

提问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？

生：遗恨、遗憾。

生：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔恨和心痛的意思。

生：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。

生：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

师：老师觉得诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

那么白居易的这首诗歌到底表达的主题思想是什么？对于这个问题历年来，众说纷纭，说到底有以下三种观点：

生：我赞成讽喻说。认为此诗是借唐玄宗和杨玉环的爱情故事，暴露统治阶级荒淫无耻，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，避免重蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。

生：我赞成爱情说。这首诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。

生：我赞成爱情说。诗人通过唐玄宗和杨玉环的爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。

生：我赞成双重主题说。我认为这首诗一方面对李隆基、杨玉环荒淫误国作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的真诚相思赋予了深切同情。所

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以我觉得主题应该是批判和同情相结合的。

师：同学们都有自己的见解，并且能自圆其说，非常好。李隆基因为重美色而丢了江山，历来备受非议，这首诗歌也隐约传达出这一信息。但是白居易作为一位文人，他是肯定和赞扬真挚爱情的，所以，这首诗歌我想应该是暴露和歌颂的统一，讽喻和同情的交织。当然仁者见仁，智者见智，同学们可以保留自己的意见。

五、畅谈启发。

通过本节课的学习，你得到什么启发，或者你有什么收获？组织语言，简要谈谈。（学生用三分钟时间写下自己的启发，语言要准确优美，并在班内交流。）

生：“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，庄主失天下是因为宠幸伶人，李隆基葬送了开元盛世是因为宠爱贵妃，荒淫无度，历史就是这样无情，也是这样惊人地相似，而人生亦如此，我也希望同学们不要自己溺爱的事物而迷失自己！比如：网络游戏等。

生：有一首歌叫《爱江山更爱美人》，但我觉得应该改为“爱美人更爱江山”，李隆基只爱美人却置社稷江山于不顾，在这段黄昏恋中，他迷失了自己，忘了自己的身份和职责，更忘了自己肩负的历史责任。所以，先有责任，后有爱，爱源于责任，哪怕你再爱一个人，你都应该在此之外，拥有独立的自我意识和责任感。

六、课堂结语

通过本节课的学习，同学们收获很多。

你学会了如何将叙事、抒情、描写融为一体表达自己的感触；

你也学会了如何做人，怎样爱人；

你还学会了从一堂课中寻找收获；

老师要提醒同学们你更要学会从中国古典文学中感受古人的智慧，领悟民族精神，涵养心灵，去寻找真实的自己，去拥抱那最美的诗和远方！

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