新城道中(其一)/苏轼优质教案设计

新城道中（其一）教学设计

临洮县文峰中学 王亚江

教学目标：

1.了解作者及创作背景。

2.通过诵读感受诗人对大自然的热爱，体会作者所用表达手法的妙处。

3.明确并初步运用诗歌表达技巧型题目的答题模式。

4.

培养自己热爱生活热爱自然的情怀。

教学重点：

1.通过诵读感受诗人对大自然的热爱，体会作者所用表达手法的妙处。

2.明确并初步运用诗歌表达技巧型题目的答题模式。

教学难点：

1.培养自己热爱生活热爱自然的情怀。

2.培养学生的鉴赏能力。

教学课时：1课时

教学方法：1.诵读法

2.问题探究法

教学过程

一、课堂导入

他是最浪漫的诗人

他是最豪放的词家

他是最超脱的文人

他是最潇洒的过客

他是最具人格魅力的文化大师

同学们猜一猜他是谁？

二、预习检测

1.才华横溢

为著名的散文家，是唐宋八大家之一，与欧阳修并称“ ”；

为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“ ”；

为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“ ”，对后世产生了很大影响；

为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“ ”；

为著名画家，工枯木竹石。

此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都有重要成就。

2.仕途坎坷：问汝平生功业，黄州惠州儋州。

三、写作背景

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这两首诗，抒写自己的途中见闻。

四、诵读感知

1.自读课文，读准字音

絮帽（xù） 铜钲（zhēng ）

西崦（yān ） 饷春耕（xiǎng ）

2.

诵读感知

你读出了作者怎样的感情？

愉悦、热爱自然

3.

结合注释，疏通诗意

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

五、合作探究

1.首联抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？

明确：①首联用了拟人手法，“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。②天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。③领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

2.本诗颔联写景用了什么修辞方法?表达了诗人怎样的情感? 明确：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳

写得形象生动而富有神采。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。 4.

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

明确：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、拓展延伸

阅读下面这首诗，完成9题。（２０１５年安徽卷）

月

圆（1）

【唐】杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，

照席绮逾依（2）。

未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。

9．本诗最后两句“故园松桂发，万里共清辉。”情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。（4分）

【答案】（1）遥想故园桂花开放，是虚写；眼前的清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。

（2）虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼

万家团圆的美好愿望。

七、课堂小结 首联：诗人准备启程:“东风”著上了人的感情色彩，也即所谓以“我”观物，“物皆著我之色彩”

颔联：描写春晨山村晴景，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。 颈联：继续描写山村的自然景物含笑自摇写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。 尾联：“西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕”由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，更增添了这种喜情。

八、布置作业

1.把诗歌中间两联改为散文化的文字，不少于150字。

2.完成《学业模块测评》62页第8、9题。