杂诗十二首(其二)/陶渊明多媒体教学设计及其点评

杂

诗十二首其二

教案

东辽一高中

于惠敏

1导语：教师：（无互动）

同学们初高中阶段我们学习过陶渊明不少的作品，

《五柳先生传》中我们看到了一个爱酒的陶渊明——“他嗜酒，家贫不能常得，当亲朋准备好酒招待他的时候，他造饮辄尽，期在必醉”

《桃花源记》中我们看到了一个向往完美世界的陶渊明——在桃花源中没有赋税徭役，那里“阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，怡然自乐”

《饮酒》中我们看到了一个恬然自得的陶渊明——“采菊东篱下，悠然见南山”……

他是中国田园诗派第一人，被人称为“千古隐逸之宗”

陶渊明归居田园后，“桃花源”真的成了他心灵的归宿吗？他真的陶醉于田园美景，享受了隐逸的快乐而不复苦恼和忧愁了吗？

今天我们就来一起学习他作于晋安十年的《杂诗十二首其二》。

下面我找两位同学读一下这首诗。

读得非常好，下面我们一起来阅读鉴赏本诗。

正课：

一、

朗读赏析

1齐读前四句话，大家概括一下诗歌中的意象

教师：意象有什么？大家齐答意象有白日、素月，我们一起来品味这一对意象：太阳从西山落下，月亮从东岭升起，那月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。作者是否想要表达月色的迷人和心情的喜悦呢？

学生：不是，那谁来从前两句说一下你的理由

1学生回答

教师：杨万里在《晓出净慈寺送林子方》里写出过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样的佳句，上有碧蓝的天空，艳红的太阳，下有一望无际的莲叶和荷花，一碧一红的色彩对比突出了莲叶荷花形成的视觉冲击感，描绘出西湖荷花靓丽的风姿。那本诗中诗人用到了什么颜色呢？对，诗人眼中的太阳和月亮是白的素的，都是冷色调，而且不是温和的，是刺眼的，按照王国维的话说一切景语皆情语，我们可不可以理解为作者的心境是有一些悲凉的呢？

诗的开篇我们看到了时间的交替——日沦月出，昼去夜来；我们还看到了空间的无限——西河东岭，万里夜空，在时间和空间的交织中，我们不仅感到了时光的流转，还有人沧海一粟的渺小感，站在辽阔寂静的天地间，诗人满眼空荡荡的，心里也空荡荡的，那他为什么会有这种落寞的感觉呢？

教师2我们看第五到第八句，大家齐读

教师：

“风来入房户，夜中枕席冷”这两句把我们从巨大的空间分离出来，回到一个限定的空间中——房户中，枕席上，秋风吹来，枕席在清冷的月光下叫人冰冷难眠。那谁来给我翻译一下七八句，再说一说这句在全诗有什么作用呢？

1学生答：

教师：这位同学说得非常好七八句中的“悟”“知”总括了前六句描绘的景物，引起下面的抒怀，起到的的确是承上启下的作用。我们知道作者心里落寞，并且时常失眠，接下来他就要告诉我们为什么了，我们齐读剩下的几句

好老师找一位同学结合书下注释给大家简单翻译一下后六句

学生翻译

教师：这位同学翻译得非常好。说到这，我们发现在这首诗中我们见到的陶渊明和我们印象中的很不一样，不是那个拿着菊花的闲适的隐逸高人形象了，他落寞苦闷的根源是什么呢？这就需要我们知人论世。（大屏幕）陶渊明，出身于破落仕宦家庭，曾有“大济苍生”的愿望，但当时门阀制度森严，上品无寒门，下品无士族，

个人的出身背景对于其仕途的影响远远大于其本人的才能和特长，门第的高低决定了人的命运。他出身庶族，受人轻视，感到“不堪吏职，少日自解归”便弃官归隐。可见他的归隐还是带着无奈的。

其实这首诗正好是一道人物形象题的绝佳范本，工欲善其事，必先利其器，那么让我们先回顾一下人物形象题的答题方法

1 规范答题——按照固定模式规范答题

2兼顾外在——外貌、经历、身份、地位

3

关注内在——性格特点、品行节操、兴趣追求、心情

4 恰当概括——手法明确，语言通顺

明确了方法，我们概括一下陶渊明在《杂诗十二首》中塑造了一个什么样的主人公形象，抒发了作者什么样的情感？

本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝，知音难觅的孤寂和壮志难酬的苦闷。

其实《杂诗十二首其二》并不能算作是陶渊明的代表作，但却是我们了解陶渊明诗歌其他情感的的一个小窗口，诗人通过朴素的语言，写出自己的郁郁不得志，展现了一个我们不熟悉确很真实的自己。

下面我们来趁热打铁练习两道人物形象题

课堂练***屏幕 阅读下面这首古诗，回答问题。 ①上

太

行

于

谦

西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。

两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。

[注]①此诗作于作者晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。而且年年出巡。

（2）(5分）请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。

学生讨论

得出答案

答诗人在任上年年出巡，现在两鬓斑白又一次登上了太行山，给我们塑造了一位虽年事渐高，仍勤政不倦、为国奔忙的政治家形象。

西风点明了秋季，草色枯黄惨绿，暮云密布，高远秋空中只有一只鸟儿孤飞，显得萧索凄凉。诗人25岁入仕，长年累月远旅他乡，和家乡钱塘远隔千里，客居他乡之久，距离之远，让人想到“古道西风瘦马，断肠人在天涯”但于谦的意境不同于消极的文人，后一句陡然振起，我们仿佛看见一位老人骑着马风尘仆仆地在巡视。

大屏幕

10.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。（8分）

诉衷情 陆

游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河②梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

【注解】

①梁州：古陕西地，此指汉中前线。

②关河：此指大散关、渭河一带。

③天山：代指西北边境前线。沧洲：水边陆地，常指隐士居住之地。

③①（1）诗中刻画了一个怎样的主人公形象，请具体分析。（4分）

.（1）本诗通过今昔对比，刻画了一个满怀壮志未酬、岁月虚度、英雄无用武之地的悲愤不平之情的爱国诗人形象。

回想当年我寻找建功立业的机会，奔赴万里之外的疆场，单枪匹马保卫梁州，如今防守边疆的生活只能在梦中出现了，梦醒不知身在何处，灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘，敌人未灭，发已沾满秋霜，眼泪白白流淌，谁料想到我心在抗敌的前线，却老死在沧州。

小结：我们通过本课的学习，了解了陶渊明的另一面，还学习了高考诗歌中人物形象题答题的方法，希望对同学们以后的诗歌鉴赏题有所帮助。

课后作业：就是大家试着概括我们学过的人物形象类别，下节课我们交流学习。