今别离(其一)/黄遵宪教案（名师）

今别离（其一）教学设计

牡丹江第一中学

吕璐

（一）教学目的

1、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2、学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

（二）教学重点、难点

1、重点：新意象、新意境的表现，以及与古代离别诗的对比。

2、难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

（三）、教学过程

一、导语：

找两位同学用诗句或者用自己的话表达一下自己所了解或理解或经历的离别。

1、离人无语月无声，明月有光人有情。——李治

2、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永

3、相逢方一笑，相送还成泣。

——王维

4、时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。

—晏殊

5、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——李清照

6、悄悄是别离的笙箫

……沉默是今晚的康桥。

——徐志摩

7、愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。

可见，离别很多时候是依依不舍的凄美。今天我们带领大家学习别有一番滋味的今别离。

二、作者介绍：

黄遵宪（1848年4月27日－1905年3月28日）汉族客家人，字公度，别号人境庐主人，清朝诗人，外交家、政治家、教育家。

工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人” 。他主张“以我手写我口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，成为近代“世界革命”的旗手。长于古体，语言通俗。后人评价他：开阔了旧诗的新领地，发现了传统诗歌的新大陆。

三、解题：

“今别离”题目来自《乐府诗集•杂曲歌辞》，属乐府旧题，其中录有崔国辅的《今别离》，所谓“今别离”实际上可以视为与古代离别相对的现代离别，即是一种现代的离别体验。

四、问题导读

(一)结合题目“今别离”边听读边思考，本诗主要抒发了作者什么情感？

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默读课文

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思考后小组讨论：

1、作者笔下今人别离的突出特点是什么，如何体现的？

2、本诗在写法上有什么特色？

（二）合作探究：

这是一首近代诗歌，在表现离愁别绪方面与古代诗歌有什么不同？

●劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《渭城曲

》

●孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

●执手相看泪眼，竟无语凝噎。

——

柳永《雨霖铃》

●南浦凄凄别,西风袅袅秋.一看肠一断,好去莫回头.

——白居易《南浦别》

●猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

●今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

——

柳永《雨霖铃》

总结：1、意象不同。

古离别诗歌：黯然销魂者唯别而已矣。而万物皆着我之色彩，借景抒情。流水落花，烟波浩渺，寒蝉凄切，夏虫也沉默

今别离：火车、轮船、等意象则凸显了新事物的现代性，时代的意义

2、场面：如李商隐所言“相见时难别亦难”。因为“相见时难”所以

“别亦难”，所以古离别注重描写这难舍难分，依依不舍的场面“执手相看泪眼”“一看肠一断”“唯见长江天际流”的远望以当归。而今别离，只因舟与车的快与准时，“风驰电掣”间便“来去无情”，“ 情何以堪”所以黄遵宪确实为诗界革命开辟了道路。今别离共四首，诗人巧妙地把近代出现的新事物同传统思妇游子题材融为一体。以别离之苦写新事物和科学技术之昌明。时间关系我们节选另三首诗各一部分做简要了解，大家一起分析一下其他三首诗分别是什么角度，写的什么

其二

（节选）

朝寄平安语，暮寄相思字。

驰书迅已极，云是君所寄。

既非君手书，又无君默记。

……

寻常并坐语，未遽悉心事。

况经三四译，岂能达人意！

其三（节选）

开函喜动色，分明是君容。

……

双悬可怜影，汝我长相从。

虽则长相从，别恨终无穷。

对面不解语，若隔山万重。

自非梦来往，密意何由通！

其四（节选）

君在海之角，妾在天之涯。

相去三万里，昼夜相背驰。

眠起不同时，魂梦难相依。

梁启超对黄遵宪的诗推崇备至，许为“近世诗界三杰”之一，称“其意境无一袭昔贤，其风格又无一让昔贤”，有说他“独辟境界，卓然自立于二十世纪诗界中，群推为大家。”最精彩的当属四章《今别离》，此诗被当时人公推为“千年绝作”。

古离别诗欣赏：

1、送别陈子书（清·刘家珍）

少小辞家作壮游，秋风秋雨木兰舟。送君心似长河水，万转千回绕渡头。

2、王闿运《今离别》：别来五日春水生，/桃枝成碧花欲明。/开帘望东风，/远近伤我情。/君肠断，/妾身老，/绣衣罗裳著春早。/愁如细雨连烟草，/去年离别莺始啼，/今年啼莺别处飞。/垂杨复何心，/从风飘絮来。/天涯浮云皎月意，/不尽绝思还空帷。

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板书：

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今别离

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离愁别绪——快——对比：古：自由、慢、绸缪

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今：

准时、快、君归时

作业：同学们正值毕业季，结合对“古离别” 与“今别离”的理解，写一写属于自己的、有时代特色的离别诗