长恨歌/白居易特级教师教学实录

《长恨歌》第二课时

洛阳市第二实验中学：刘平

学习目标：

一、知识与能力

①了解白居易诗文及其在中国古代文学史上的地位。

②学习诗歌叙事、写景和抒情相结合，现实主义和浪漫主义相结合的表达技巧。

二、过程与方法

①运用以意逆志和知人论世的方法鉴赏、解读诗歌，深切感受饱含在诗歌中的意蕴美和情感美。

②合作探究本诗的主题

三、情感态度与价值观

体味诗歌中作者通过叙事表现出来的讽喻之意和同情、伤感之情。

教学重、难点：

1、了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格。

2、探究《长恨歌》的思想内容及主题。

3、学会知识迁移，学以致用，落实所学知识。

课时安排：两课时

第二课时

一、导语设计

在我国，历来人们都普遍认为，帝王将相，王公贵族是没有真正的爱情的。他们有三宫六院七十二妃，岂会专爱一人？更有甚者，爱情会成为他们争权夺势的工具，为此范蠡放弃了西施，貂蝉成为吕布、董卓的矛盾根源，更更有甚者，她们还有背负“红颜祸水”的骂名，但是凡事就有例外，在历史上也有几位不爱江山爱美人的皇帝，比如烽火戏诸侯为博美人（褒姒）一笑的周幽王，更有弱水三千，只取一瓢饮，的唐玄宗李隆基。今天我们就来借白居易的《长恨歌》看看这段争议不已的爱情悲剧会留给今天的我们怎样的解读？

二、检查上节课所学

1、回顾本单元的学习目标

以意逆志，知人论世

从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意

1

过渡：我们知道以意逆志首先要准确的理解文本的词义，通过上节课的学习，我们来检测一下同学们的学习效果。

2、完善文学常识：

白居易，字乐天，号香山居士，新乐府运动的倡导者，该运动的口号是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，作品多收录于《白氏长庆集》。

3、解释加点的词：

御宇多年求不得：统治天下

可怜光彩生门户：可羡

云栈萦纡登剑阁：曲折环绕

东望都门信马归：任由

云鬓半偏新睡觉：睡醒

三、明确本节课学习任务

1、运用以意逆志的方法，探究《长恨歌》的主旨

2、梳理本文的学习收获：

你从本文迁移的知识点；你在本文中积累的成语。

四、教学过程

过渡：在学习这篇课文伊始，我们曾经关于这篇课文的题目，提出个几个问题，现在我们试着来解答一下：

（一）长恨歌：长恨为何意？谁恨？恨什么？为什么会长恨？

1、“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

2、首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫

3、唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

（二）过渡：我们通过白居易的《长恨歌》见证了李杨的爱情悲剧，那么白居易想借李杨的爱情悲剧告诉我们什么呢？我们来探究一下本文的主旨。

我们首先来看一下课后赏析示例给我们的观点：白居易《长恨歌》的主题之说历来不统一，大体有三种意见: (1)爱情说，作品主要描写了李隆基和杨贵妃的爱情悲剧，歌颂他们的爱情; (2)讽喻批判说，白居易通过这个爱情悲剧批判唐玄宗好色误国。

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(3)双重主题，在诗歌的前半部分批判的意味比较明显，后半部分中诗人对李、杨爱情悲剧的同情、对他们爱情的歌颂和惋惜远远大于批判。

我们可以看到课本非常倾向于讽喻说，并给出了充分的理由，那么学了这篇文章之后，你对这篇文章的主题有什么看法呢？让同学们自主探讨这首诗的主题，或者你更赞成哪一种主题说。请同学们阐释自己的观点时要有理有据。

引导学生从李、杨之间是否有真情入手，进行探讨，避免泛泛而谈，另外就是强调结合文本，有理有据，言之成理。

补充资料：爱情说：白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事。贞元一十年(804)秋，白居易已三十三岁，在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但在儿女婚姻上权威至高的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。白居易只是在搬家完毕，临走前才悄悄去和湘灵姑娘告别。因为怕惊动别人，见面的时候二人既不敢说话，也不敢大哭。极度压抑的痛苦和愁闷于是尽数体现在了这首《潜别离》诗中，白居易写道：“不得哭，潜别离;不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。河水虽浊有清日，乌头虽黑有白时。唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。”千百年后，依然让人不忍卒读。 五、课堂小结：

同学们都谈了自己的看法，我觉得能够勇于表达并不断完善自己，就是同学们在语文学习的道路进步的表现，我也想谈谈我的看法：白居易把自己的诗分为感伤、讽喻、闲适、杂律四类，白居易把《长恨歌》归入“感伤”，而非“讽喻”，这也许能反映诗人写作时的情感倾向，白居易将他视作普通人、真实的人，所以对他寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。

过渡：论语有云：举一隅不以三隅反，则不复也。所以我们学习就要有这种迁移的能力，我们来梳理一下同学们在本文中知识点的收获：

知识点迁移：字词：

御宇多年求不得：统治天下—振长策而御宇内《过秦论》

六宫粉黛无颜色：容颜—暮去朝来颜色故《琵琶行》

可怜光彩生门户：可爱、可羡—可怜体无比《孔雀东南飞》

九重城阙烟尘生：借代战争—烟尘犯雪岭《岁暮》

悠悠生死别经年：年复一年—此去经年，应是良辰好景虚设《雨霖铃》

风吹仙袂飘飖举：衣袖—今兹捧袂《滕王阁序》

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成语：倾城倾国 回眸一笑 天生丽质 金屋藏娇 信马由缰 梨花带雨 虚无缥缈

六、作业布置：

阅读下面三首关于项羽的诗，完成1、2两题。 题乌江亭

(杜牧) 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭

(王安石) 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来? 乌

江

(李清照) 生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

(1)这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么?

(2)这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点?

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