新城道中(其一)/苏轼教学目标设计

《新城道中》教学设计

教学目标: 1、朗诵诗歌。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握寓情于景的表现手法。

教学重点、难点：

把握寓情于景的表现手法，体会诗人的思想感情。

教学内容及步骤：

一、回顾作者：

苏轼：字____________，号________________,北宋_____________、__________，在_______、_____、_______创作三方面都表现出非凡的才能。

二、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

三、音读：朗诵全诗，读准字音、节奏、感情

思考：你读出了作者怎样的感情？愉悦、热爱自然。

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。

西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。

四、意读：请用散文化的语言描绘诗歌的画面美。

示例：东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。

五、美读：

1、首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？ 参考答案：①诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。自然决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。②领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的感情基调。 2、在诗歌的第二和第三联中任选一联，试分析其意境美。

示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。 示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。②诗人用拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。 3、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

答题示例：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着

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泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、课堂小结：

1、主题：

此诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。

2、表现手法：

新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。——寓情于景

七、【拓展运用】

读下面的诗，完成练习。

红

梅

（苏轼）

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

本诗开篇运用什么表现手法来抒情？

答题示例：①本诗开篇以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。②

“怕愁贪睡独开迟”，“贪睡”指花，拟人，“独开迟”，绾合花与人而情意宛转。③既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。

八、背诵本诗

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