过小孤山大孤山/陆游含PPT的教学设计及点评

《过小孤山大孤山》教学设计

教学目标

1、学习游记写景的要领2、区别散文与诗歌形象美的分歧

3、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式

教学重点

1、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式2、学习游记写景的要领

教学难点

1、学习游记写景的要领2、区别散文与诗歌形象美的分歧

教学课时：三课时

教学过程

第一课时

一、导入：

我们小学时学过陆游的《示儿》，现请一位同学背诵这首诗。陆游生活在民族矛盾尖锐、国势危迫的南宋，他怀着“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。最终这位85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，吟着“死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，离开人世。今天我们学习这位爱国诗人的两篇日记。

二、作者简介：

陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人。南

宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三

十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。有《渭南文集》《剑南诗稿》《南唐书》《老学庵笔记》等传世。

三、写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，

由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中

作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者

路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

2、解题：

(1)小孤山：

位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望山高约一百米，四周一里，被誉为"长江绝岛"，素有"海门天柱"、"海家世一关"之称相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻"中流砥柱"于石上

由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山小孤山山体特别，无处不景，无景不奇，"东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙"千百年来，以其秀、奇、险、独而著称主要名胜有："龙耳洞""先月楼""弥陀阁""天妃殿""半边塔""界潮祠""打扮亭""御诗碑"等

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有另一种斗劲浪漫的说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的"小孤山"，又名"小姑山"彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即"澎浪矶"，亦名"彭郎矶" (2)大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山

四、自由诵读

诵读要求：

1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。

2、请标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

五、探究赏析

(一)本文作为一篇游记，主要内容有哪些?其主旨是什么? 主要内容：①记过狼烟矶的所见，突出山之"怪奇"②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出"峭拔俊美"，且移步换景，同远及近③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色

主旨：本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情

(二)本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的? 由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之分裂作者注意了景点间的关联一是遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体配景，使景色在多样中见团结；二是注意各景点地理位置上的关联

五、自由诵读

1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意

2、教授解说第一自然段重要文句

3、本段质疑、释疑

A、本段写那里之景?作者给我们引见狼烟矶防守状况有何作用? 狼烟矶；丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度

B、勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点? 嵬巍、怪奇等特点

C、本段写景采纳怎样的按次? 先写远视所见，只但是感觉狼烟矶"高耸"结束，除此之外别无佳处再写近观，近观之景则异彩纷呈

D、这种远近比较的写法有何作用? 不光使人的明白一步步真正明白到狼烟矶的佳妙之处，并且能收到曲径通幽的艺术表达效率

4、稳固该段文句

第二课时

一、温习第一课时所学知识点

二、解说第二自然段文句

三、质疑、释疑

1、叮咛小孤山上有戍兵看守，阐明白什么? 小孤山也是江防要地

2、勾画本段风景描述的语句，说说本段作者给我们形容了哪一水段之景?描述的重点工具是什么?突出了各自什么特点? 狼烟矶至沙夹一段所见

小孤山和澎浪矶

小孤山峭拔俊美，澎浪矶浪大等特点

3、文章是怎样体现小孤山峭拔俊美这一特点? 运用比较手腕将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山比较，突出小孤山峭拔俊美这一特点；又用它山与小孤山比较，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山古刹的萧条、残缺比较，渲染了小孤山的小孤山古刹的萧条、残缺，更是为了阐明小孤山如果以"楼观亭榭"稍加装饰，则会"超过金山上矣" 4、写小孤山峭拔俊美这一特点，采纳的是什么写景按次? 由远及近

四、串讲第三自然段文句

五、质疑、释疑

1、引用李白的诗句是为了阐明什么? 彭蠡口江面的广阔，四望无际

2、该段写景是写哪一同段的景物?重点落在那处? 彭蠡口到湓浦口的沿途所见重点写大孤山的风景

3、那么大孤山的风景突出的特点是什么? 望之如浮水面，江水清浊明显

4、作者是怎样体现大孤山这一特点? 先用西梁山类比，使人经由过程西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相比较，从而突出各自的特色

六、文句积聚：

然杰然特起以今以钟磬置水中，虽大风波不及鸣也

然峭拔俊美皆不行与小孤比复以小艇游庙中

实否则也若稍饰以楼观亭榭 碧峰巉然孤起夫夷以近，则游者众

不以物喜，不以己悲 之信造化之尤物而高耸罢了

自数十里外望之徙倚久之而归 徙倚久之而归岸土赤而壁立

何功之有哉?而母立于兹 之二虫又何知青，取之于蓝，而青于蓝

第三课时

探究赏析：

1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些?其主旨是什么?【板书内容】

主要内容：

①记过狼烟矶的所见，突出山之"怪奇" ②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出"峭拔俊美"，且移步换景，由远及近

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显

④末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色

主旨：

本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情

2、本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的? 由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之***，给人一种杂沓之感作者注意了景点间的关联

①遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体背

景，使景色在多样中见团结

②是注意各景点地理位置上的关联文章反复写江流和船行，即在***的景点中贯以线索写澎浪矶和小孤山，"二山器材相望"，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间关联，从而由各景点协同组成一幅的长山河水图

③在写景的经过中，作者善于改动察看角度和察看点来实行形容，将一幅幅立体可感的长山河水图展而今读者眼前如写狼烟矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石"杰然特起"的特定镜头写小孤山亦有"自数十里望之"的远望；"愈近愈秀"的近观；"冬晴夏雨"分歧季候的转变；额外是对小孤山的描述，察看角度和察看点的敏捷多变，充足地展现了山川景色的千姿百态

3、作者是怎样融情入景，暴露自己的心境

A、写孤石

"又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺…"山有万状，石有万种，作者偏偏只写"不附山，杰然特起"之石呢?我们自然会想到受南宋朝廷主和派倾轧、打击，仍不改收复之志的墨客的孤独情怀

B、泊沙夹，游小孤山中古刹，"徙倚久之而归" "徙倚久之"，绝不仅是只是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪

C、写"俊鹘抟水禽" 这本是自然的一种生存表象，算不上是离奇风景，而作者却将其作为一景写入此中，并叹"甚可壮也"，我们不难发明，作者所慨叹的不仅是是"俊鹘抟水禽"吧?关联陆游的志向愿望及前半生的履历，我们可以遐想到墨客此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮，动民气魄

D、江水清浊明显，"合处如引绳，不要乱" 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立

4、作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、

古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用? 丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度，同时亦为景色添彩生色，使一景一物犹如都带有了诗的灵气，文的精致，神话的气氛，史籍的积淀，诗文传说与名胜相互

映发，更为引人入胜

5、比较阅读：苏轼《李思训画长江绝岛图》区分散文与诗歌形象美的分歧

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长

客舟那里来?棹歌中流声抑扬沙平风软望不到，孤山久与船低昂

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎

【释义】

山色葱茏，烟水渺茫，巨细二孤，耸立江水中央崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空有客舟从那里而来?桨声流水间船歌抑扬沙滩平坦，微风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏两山如发髻屹立，正对江水之镜，二美梳弄新妆舟中商贾，切莫轻佻，小姑前年，已嫁彭郎

【比较】

[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 诗歌展现的形象和具体事物间的间隔斗劲大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描述详细真实，给人具体传神的感触，能让人设身处地。