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中国古代诗歌散文》第四单元·欣赏指导《创造形象，诗文有别》教案【教学目标】1、使学生了解诗文有别2、使学生结合具体诗文理解诗文之别【教学重点、难点】1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性2、了解塑造艺术形象的手段【教学课时】 1课时【教学方法】 讲授法【教学步骤】一、导入意喻之米,
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赏析指导课件配套优秀获奖教案
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关键词：赏析指导课件配套优秀获奖教案
正文
中国古代诗歌散文》第四单元·欣赏指导
《创造形象，诗文有别》教案
【教学目标】
1、使学生了解诗文有别
2、使学生结合具体诗文理解诗文之别
【教学重点、难点】
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性
2、了解塑造艺术形象的手段
【教学课时】
1课时
【教学方法】
讲授法
【教学步骤】
一、
导入
意喻之米, 文喻之炊而为饭, 诗喻之酿而为酒. --------吴乔（清）
二、
读课文，回答问题
问题：诗文有别，具体表现是什么？
诗：抽象、简练、
文：实用性、理性、具体、形象
三、
诗文有别主要表现在什么方面？
创造形象
四、
形象的类别
人、景、意旨
五、
结合具体诗文进行分析比较
景：《桃花源记》与《桃花源诗》
《岳阳楼记》与《登岳阳楼》
意象月：
文：苏 轼《赤壁赋》
诗：白居易《琵琶行》
“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”
人：《夏日绝句》李清照
与
《鸿门宴》中项羽形象比较
《咏史》左思
与《荆轲刺秦王》中荆轲形象比较
意旨：奇文共欣赏，疑义相与析 误读与多元解读
一千个读者有一千个哈姆雷
“执子之手，与子偕老”
“贫贱夫妻百事哀”
《关雎》
《蒹葭》
《涉江采芙蓉》
《游褒禅山记》
六、
练习
2018年全国卷2《王涣传》选择题12
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《赏析指导》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。