Lesson 10优质课教案内容

“一师一优课、一课一名师”

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1．能正确理解课文，正确、流利地朗读课文，程度好的学生可以表演对话。

2．能听说，认读单词farm,pig,sixteen,hen,cow。

3．能够在农场的语境下听说读I have--- 三、学习者分析

1.学生已学过的上位知识：

1)单词：学生在二年级时学过的动物类词语有：panda,fox,dog,cat,tiger,lion,elephant,giraffe,。

2)句型：学生在一年级下册学习了数字的相关表达，如数字（1-10），在二年级第二单元学过数字（11-15）等。

3)背景知识：学生在本单元第一课时时学习了动物园中的小动物，可以用英文表达并熟悉了相关情景。

2.学生英语学习情况：班级学生英语程度部分较好，部分较一般，但接受能力较强。

乐于展现，可以大胆表达。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：1. 本课主题文中农场动物的认读理解。

- 1 -

中国传媒大学附属小学

What’s your number? 英语（北京版）

1学时

教师姓名

邱腾

章节

年级

第三单元

二年级

2. 对数词词尾-teen的读音和重音

1. 重点及解决措施：

1）. 能听说读写5个单词farm,pig,sixteen,cow,hen，及pig,cow,hen的名词复数形式

利用白板中拖动副本,神奇通道的功能，激发学生的求知欲，使学生依次学习新单词，利用手写功能强调名词复数，突破难点。

2）. 能正确理解课文，正确、流利地朗读课文，程度好的学生可以表演对话，初步区分farm animals和zoo animals。通过白板音频播放功能，容器功能以及教师的示范，和学生实际动手操作，使学生正确理解以及朗读理解课文，同时，复习和巩固了新学的单词。

2．难点及解决措施：

运用所学的单词句型，表达某人所拥有农场动物及其数量。

小学英语课标中指出运用英语做事情是学习英语的最终目的。也是我们本节课的难点- 2 -

所在，能够运用所学的单词，句型，在恰当的语境下进行表达，是这节课最后要达成的目标。所以教师利用观看视频，提出问题，分组表演等方式，让学生不断重复操练句型，使其在多种情境下运用已学知识，做到滚瓜烂熟，在最后产出环节时才能够顺手拈来。

难点：课文中渗透文化意识的动词词组的理解及认读。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

0’05”-3’24

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

Activity：

1.

sing a song 1.

演唱歌曲

Step1: Warm up 导入环节

1.师生问候

2.演唱歌曲

3.复习动物单词

2.

Point 1.歌曲激活and answer: 2.通过快速animals in

the zoo 单词复习，唤醒学生关2.point and say(出示已学于动物类的敲一敲，说一动物单词，单词panda, 说所知节日单学生在互动fox等，激发词

白板上点击学生兴趣。

并回答，复习单词。

1.视频播放，激活课堂

2.利用白板展示图片与隐藏功能，提高学生注意力，培养学生学习兴趣。

Step2: Presentation 新课呈现

1.Let’

Guess. 2.学习单词farm

结合图片，

通过运用人3’25”-6’09

物特征，图1.学生通过放大镜拖动功能由点到面猜测本课场景farm 。

片特征，引2.学生通过导学生在观

“拖动副察与推测,理本”功能分2.学习单词

解新词汇，音节跟读单farm 词farm，培养学生拼读

能力。

Activity：

1.Can you guess? Where is it? 1.白板放大镜功能聚集了孩子们的注意力，学生通过由点到面的图片，推测任务，培养学生的注意力和观察力。

2.拖动副本功能帮助学生分音节学习单词，降低学习难度。

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3.初步理解课文内容

6’10”-12’11

1学生通过观看视频，1.理解课文1.

观察视频完成任务大意. 回答问题

单，学习并What are 理解对话。

they talking 通过问答，

about?What 学习本课目can you see 标词汇on the farm sixteen

2.

听录音回2.

学生通过2.学习单词答问题How “神秘通sixteenmany pigs 道”功能分does he 音节跟读单have? 词sixteen，培养学生拼

读能力。

1.观察图片，引发思考

1.学生通过神奇墨水功能猜测农场动物

。

2.学生通过观看视频，完成任务单。

3.通过拖动副本区分单复数。

1.通过白板的显露器设置拉幕功能，是学生聚焦目标问题。

2.使用白板的书写功能，在白板上核对答案。

3.“神秘通道”功能帮助学生分音节学习单词，降低学习难度。

4.学习单词

12’12”-15’51”

通过神奇墨2.学习单词

水无限复Pig,hen,cow 制，学习hen，cow单词。

神奇墨水够吸引学生的注意力，发挥交互式功能。

无限复制功能，手写功能区分单复数。

Step3: Practice 课文操练

1.朗读课文

2.录音纠音3.小组操练与展示

4.区分农场15’52”-27’31”

Activity：

1.Listen and 1.朗读课文

repeat听录音跟读课文

2.交互式打

分纠音

2.

录音纠音

3.Pair work小组操练与- 4 - 1听录音，按正确顺序将课文排序。

2.分角色跟读课文。

1.利用插入音频功能，跟读课文。

2.结合录音系统纠音

与动物园动物

展示

3.限时操练

与展示

4.区分farm animals 和

zoo animals 4区分农场,

动物园动物

5.Let’s play 游戏操练

5.游戏功能

3.小组操练朗读课文，程度好的同学表演课文。

4.复习动物园动物和农场动物。

5.边玩边学，从音，形，意三方面进行闯关游戏

3. 计时器功能，增加学生紧迫感，高效操练课文。

4利用白板的容器功能进行区分。

5.通过网页链接功能，插入互动英文游戏，高效学习。

Step4: Production 产出环节，制作我的农场海报。

1.制作“我的农场”海报

27’31”-39’55”

利用课堂所学，制作农场，训练二年级学生整

句表达能2.展示小组成力。

果。

学生利用教师给出的图片制作农场，整句输出农场动物。

无限复制功能方便学生创作小组农场海报，利用书写功能进行装扮。

Step5：

Homework作业环节

理解教师布置的作业：1完成农场海教师育生并报，下节课39’56”情感升华与布置作业，展示。

-40’20”

布置作业。

与学生道网上互动游别。

戏作业一起作业。

教师道别。

作用：白板展示作业。

分析：利用白板展示作业，使学生一目了然

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反思表

学校

课名

学科

中国传媒大学附属小学

What’s your number 英语

教师

年级

邱腾

二年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

根据教学内容，教学目标和教学对象的特点，本节课发挥电子白板的优势，将电子白板的隐藏，显露器，聚光灯，容器，链接，书写，音频播放、计时器、拖拽，分层及神奇墨水等功能有效地与英语课堂相结合，通过以上功能帮助课堂实现了以下效果，体现了朱京曦教授所指导时说的：“利用交互白板，创造了‘活’而‘实’的英语课堂”。

（1）培养了学生的观察能力，提高了学生的注意力和学习兴趣。

（2）为学生提供了多种感官通道的学习，兼顾了视觉型、听觉型、动觉型等不同学习风格学生，提高课堂实效。

（3）凸显学生的主体地位，丰富拓展了师生，生生互动的机会。

（4）能有效保存学校课堂生成的成果。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

1.（0'00''-2'40''）学生制作海报。

运用交互式电子白板实现图、文、声、像等功能再现，使得知识呈现方式多样化，具有较强的视听冲击力，有效地调动学生的认知感官主动参与学习。在教学中，利用交互式电子白板可以使黑板静态教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩吸引学生的注意力。它远比普通多媒体功能强大，可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。交互式媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行刺激，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生对教学内容处于一种

亲切的情境中。例如：图一，在进行课文导入时，我先用一段视频引入，随机拍出不同的物品的摆放位置，在进行提问，这样运用交互式媒体教学手段，展现形象立体的画面，并配合以适当的音乐和照片，可以充分调动学生的思维，激发想象力。

2.（5'24''-9'18''）完整记录教学过程中教师的教与学生的学。在以往的多媒体教学中，由于制作的课件已是一个成品，造成很多教师为了课件按预先设计好的思路进行教学，对于课堂即时生成的智慧，则不能很好地呈现和处理。交互式电子白板良好的交互功能、方便的即时信息处理与反馈功能，彻底改变了这种现状，实现了课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动。例如：图二、图三，在学习night,以及制作万圣节海报这一环节，设置了拖动副本，学生可以随便上台来进行拖动物品，并操练句型。实现了师生互动、生生互动和人机互动。

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图二：学习单词farm

图三：学生制作的农场海报

3.（25’26”-30’36”）电子白板可以构建学习情景，并且可以更清晰地呈现学习任务与探究目标。

新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程电子白板环境下的教学设计。是师生共同成长，构建知识的过程。在教学过程中通过预设的资源进行情景的创设。在学习过程中，学生接触什么样的环境就会激发什么样的兴趣。例如：在讲解课文教学时时，学生利用放大镜，聚光灯观察主题图片，从而讲授句型，体现找的过程，令学生更加直观理解。

图四：放大镜聚焦农场主题

图五：

神奇墨水凝聚学生注意力，激发学生学习兴趣

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

1、巧用交互式电子白板，增加学习的趣味性：任何年龄层和不同能力水平的学习者钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习不再是一个枯燥乏味的过程，而是充满了未知的乐趣。所以，教师在教学中应从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动对学生进行记忆训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣，增强学习效果。交互式电子白板为教师们提供了丰富的独特功能和使用技巧，如“显露器”、“聚光- 7 -

灯”、“神奇墨水”等特有的功能和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生学习的兴趣，让英语课堂生动起来。

2、运用交互式电子白板，让学生参与到展示当中：传统的英语教学，学生更多的是接受者，是处于被动的状态，学生无法直接参与，课堂模式往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。而白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。交互式电子白板为课堂提供了多样的内容表征方式，可以满足不同学生的学习风格，能有效地抓住学生的注意力。学生对电子白板持积极的态度，表示自己的注意力更集中，更愿意上台展示。

3、思考：白板教学对于引导学生自主学习的初步尝试。值得思考的是，如何能够合理分配传统教学模式与白板教学二者的时间，留给学生合理的读书，思考的时间？如何能更大程度地发挥电子白板的作用，让这个先进的教学设备更好地为英语教学服务。但我坚信只要我们在教学中反复的探讨，进行更高层次的思索，我们的教学实践将得到长足的改进和发展。希望得到各位老师的批评与指正。

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